英语人教版九年级全册专项复习---被动语态.doc

回顾复习资料书，同桌互说，强化复习要点。 通过师讲解，生练习，再小结。多次强化不同时态的被动语态的构成与运用 突出本节难点 通过齐说分类和判断句子，了解学生对主动和被动句型的掌握情况。概况日期： 2017.3.22 回顾复习资料书，同桌互说，强化复习要点。 通过师讲解，生练习，再小结。多次强化不同时态的被动语态的构成与运用 突出本节难点 通过齐说分类和判断句子，了解学生对主动和被动句型的掌握情况。 概况 日期： 2017.3.22 学校： 防城港市第四中学 授课人：赵国杏 班级： 九（4）班 学科：英语 内容：专项复习---被动语态 2’ 2’ 10’ 28’ 被动语态的难点被动语态的结构前测与诊断 5’ 被动语态的难点 被动语态的结构 前测与诊断 5’ 总结 教学 要素 1.一般现在时的被动语态 2.一般过去时的被动语态3.含有情态动词的被动语态1.1提问学生被动语态的核心结构（想＋讲）1’1.2师举例：I eat an apple. An apple is eaten by me. 并强调注意be动词的形式（想＋看+讲） 2’ 1.一般现在时的被动语态 2.一般过去时的被动语态 3.含有情态动词的被动语态 1.1提问学生被动语态的核心结构（想＋讲）1’ 1.2师举例：I eat an apple. An apple is eaten by me. 并强调注意be动词的形式（想＋看+讲） 2’ 1.3生总结一般现在时的被动语态的结构 am\ is \ are + V.pp （想+讲） 1’ 1.4生做练习，由易到难，师精讲补讲。 （看+听+讲+想+做） 5’ 1.5练习后，师生齐小结 （想+讲） 1’ 2.1师再利用句子讲解I ate an apple.An apple was eaten by me. 并强调注意be动词的形式（想＋看+讲2’ 2.2 生总结出一般过去时的被动语态结构 was\ were +V.pp （想+讲） 1’ 2.3小组做练习，由易到难，提问学生点讲。 （动静）（动中学）5’ 2.4练习后，师生齐小结 （想+讲）1’ 3.1师再利用句子讲解I can eat an apple. An apple can be eaten by me. 并强调注意be动词的形式 （想＋看+讲）2’ 3.2生总结出含有情态动词的被动语态结构 情态动词+be + V.pp （想+讲）1’ 3.3小组做练习，由易到难，提问学生点讲。（动静） （动中学） 5’ 3.4练习后，师生齐小结 （想+讲） 1’ 1.带双宾语的被动语态 2.感官动词和使役动词的被动语态 不同时态的被动语态的结构和运用 1.对照《中考先锋总复习》被动语态的内容，与老师的板书和课件，进行整合归纳。 （看+想+做） （防花+防敌）2’ 同桌间说一说本节被动语态的主要复习内容（防泡沫+防敌）2’ 3.作业 1’ 《中考先锋总复习》专项练习 预习下一节《非谓语动词》 双目标 大目标：培养学生对语态句式的感悟 小目标： 1.复习被动语态的结构：be+V.P.P 2.熟练使用各种时态的被动语态。 教学重点：熟练使用各种时态的被动语态以及一些不规则动词的过去式过去分词的掌握。 教学难点： 1.带双宾语的被动语态 2.感官动词和使役动词的被动语态 课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课 语态的分类和区别全班齐说语态的分类（想＋讲）学生判断PPT上6个句子是主动还是被动 语态的分类 和区别 全班齐说语态的分类 （想＋讲） 学生判断PPT上6个句子是主动还是被动 （想＋讲）1’ 1.1师例句讲解 （想+听）2’1.2 生通过听讲解和师的引导，总结出 1.1师例句讲解 （想+听）2’ 1.2 生通过听讲解和师的引导，总结出带双宾语的被动语态的解题方法（想+听+讲）3’ 1.3师列出具有代表性的题，结合练习巩固（想+做）2’ 2.1师例句讲解 （想+听）2’ 2.2生通过听讲解和师的引导，总结出带双宾语的被动语态的解题方法（想+听+讲）3’ 注释或总评： 注释或总评： 本节课围绕被动语态展开，通过讲练结合，题目有易到难，逐渐激发学生的做题的欲望，每个时态的被动语态都结合题目进行小结，强化记忆，效果不错。主要存在问题学