“小学生英语磁带有效使用的指导研究”结题报告＊.doc

本课题为苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号：自学1009063。 课题组长：郑醉榴 主要研究成员：孙志红、周 颖 “小学生英语磁带有效使用的指导研究”结题报告* 张家港市白鹿小学英语课题组 一、研究背景 《新课程标准》强调：“培养和提高小学生听说读写的能力是小学英语教学的重要任务。” 在我国,由于条件的限制, 英语学习者很少有机会直接从英语环境中习得这门语言。于是,我们常发现这种现象。许多学生掌握了大量词汇, 谈起语法也能头头是道, 考试时也能“得心应手”, 发挥“出色”, 但一旦需要用英语进行交际时, 问题就来了, 或者用词不准, 或者使用语言不得体。造成运用英语能力低下的一个重要原因是学习者脱离语境学英语。基于以上的思考，学生课本都有配套的录音磁带，学生人手一份，目的是让学生在课堂教学之外能接触到更纯正英语，虚拟一个听说英语的良好语言环境，有效地培养和提高小学生的英语听说能力。 可见，英语磁带的使用方面是一个非常重要的环节。如果使用不当，不仅发挥不了它的功效，而且也造成教学资源的极大浪费。 然而，我们发现：一开始，学生对听英语磁带是有兴趣的，但后来不知受何原因的干扰，兴趣消失，对人手一盒的磁带视而不见。是没人监督而失去自主学习的能力？是三分钟热度后真的对磁带不感兴趣了？还是有其他方面的原因？… 以上种种，引起了我校英语课题组成员的思考，由此提出了该课题。 二、概念界定 有效：是指能实现某种预期目的；有效果。 使用：是指使人员、器物、资金等为某种目的的服务。 我们所定义的英语磁带有效使用是指通过调查、研究、分析，能够使英语磁带更好地为学生学习英语服务。 三、研究目的 总目标：通过实践，初步研究影响英语磁带使用有效性的因素并探索英语磁带使用有效性的方法与途径，引导学生自主学习，成为学习的主动参与者，激发其学习的英语的兴趣，为将来的学习，特别是为英语听力和口语打好坚实的基础。　　 具体目标：　　 1. 通过研究，寻找影响英语磁带使用有效性的因素。　　 2. 通过研究，探索英语磁带使用有效性的方法与途径。　　 3. 通过研究，提高学生的自主学习能力。 四、研究内容 影响英语磁带使用有效性的因素包括：家庭、学校及教师等。因此，家庭、学校、教师是有效使用英语磁带的基本因素，拟围绕基本因素在提高英语磁带使用有效性中的作用及改进方法展开研究： 1. 英语磁带使用情况调查。 通过对学生进行调查问卷及访谈，研究小学生英语磁带的使用情况。分析磁带使用情况不佳的原因，通过案例剖析，寻求改进方法。 2．家庭在提高英语磁带使用有效性的研究； 家庭是学生使用英语磁带的主阵地。在这个望子成龙望女成凤的社会大环境下，家长都把希望寄托在自己的孩子身上，希望他们能在学习上有所成就。通过我们的研究及宣传，希望可以正确家长的支持，解决“硬件”之忧。 3. 学校在提高英语磁带使用有效性的研究； 通过研究学校长期做好并加强宣传推广工作（黑板报、演讲会、“家校通”、告家长书、主题班会等形式）积极宣传国家的惠民政策和英语磁带使用的目的与意义.培养学生节约资源、爱护公物的良好习惯，增强学生的责任意识和保护意识，确保英语磁带使用工作得以顺利开展。 4. 教师在提高英语磁带使用有效性的研究； 教师是学生成长的引路人，通过要求班主任、英语教师利用班会或特别安排时间教会学生如何使用（包括使用的时间、使用的方法、经常使用会给自己带来什么好处等）英语磁带，解决“软件”之困 五、研究方法 1. 调查法 通过观察、调查、问卷、访谈等方式收集资料，从而对中年级英语磁带使用现状作出科学分析，得出规律性认识，并提出具体工作建议。 2．经验总结法 运用经验总结法对每一阶段及时总结，将实践经验上升到理论高度，形成阶段成果和终端成果。 3．叙事研究 通过记录教育教学故事，积累鲜活的案例，反映出学生成长的轨迹以及教师研究的成效。 4．行动研究法。 提高小学中年级英语磁带使用的有效性，必须通过行动过程来实现，行动研究法将贯穿于课题研究的全过程。 六、研究步骤 1．酝酿准备阶段（2009年10月～2009年11月） 构思、规划、制订出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点, 组织参与本研究的教师加强相关理论的学习，学习课题研究方案，明确本研究的意义及做法。 2．课题实施阶段（2009年12月～2010年8月） 在课题实施过程中，通过各类研讨活动（包括实验论文随笔交流、做调查分析等多种形式），加强实验教师的总结和交流研讨，为下一步实验提供范例和有效的经验。在此基础上不断修改、完善实验方案，加强开展中途实验研究。 3．课题总结阶段（2010年9月～2010年10月） 撰写研究报告，总结研究成果。 七、研究过程： 一、制定切实可行的课题研究措施 1.让理论学