pep小学英语六年级上册第六单元The Story of Rain第一课时说课稿(特齐全).doc

Unit?6???The?story?of?rain?说课稿 各位评委老师，大家好！ 今天我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 6 The story of rain，Part A部分。下面我将从说教材、说目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思七个方面展开我的说课稿，简单说说我对这一课的理解。 一、说教材 教材的内容和地位 ： The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教学内容。第六单元是一个阅读单元，重点学习水循环的表达，涉及到的内容比较抽象，要求学生能用英语表达自然现象，是英语与自然学科的渗透整合。在此之前学生虽然在自然学科中已了解过水循环的形成也通过语文课的学习了解了水循环的相关过程，但是还没有学过用英语表达自然现象。因此，由于不能使用多媒体教学，我主要是通过几个生动的图片引导学习水循环中的几个新单词，关键要引导学生结合生活经验去理解和掌握关于水循环的过程，为Let’s read 的学习做好铺垫。试着让学生学会如何用英语来介绍水的循环过程，最终升华到对学生进行保护水资源的思想教育。 二、说教学目标 英语新课程标准以激发学生兴趣和培养学生的综合语言运用能力为总体目标，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合。基于对教材的理解和分析，本人将这节课的教学目标制定如下 ： 1、认知目标 ：能够听、说、读、写Lets learn部分的黑体单词stream，rain，cloud，sun; 能听、说、认读白体单词vapour; 能够听、说、读、写Let’s talk的四会句型，并能替换运用水循环整个过程。 2、能力目标 ：能够简单讲述水循环的过程，在理解的基础上运用语言。 3、情感目标 ：培养学生的观察能力、想象能力、创造能力，使学生从小就树立节约用水保护生态环境的责任意识 三、说教学重点难点 1、本课时的教学重点是掌握单词stream，rain，cloud，sun, vapour. 2、本课时的教学难点是掌握句型Where does the rain come from? It comes from the clouds，能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。 四、说教法与学法 1、教法设计 针对本课时内容的抽象特点，我主要采用直观教学法（实验演示、 图画介绍）来增强教材内容的直观性，加深学生对重点难点的理解和掌握。 2、学法指导 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合运用能力和自主学习的能力。通过让学生仔细观察、主动思维、大胆实践和互助学习，使学生理解和掌握本课的内容，提高学生实践能力和创新精神。 3、教学手段 根据本节课的内容和特点，主要采用直观教学，以情境教学为辅助，使本课的教学内容变得直观、具体、形象和生动，从而化解教学难点和提高教学效益。在趣味学习和任务型的活动中巩固新句型，采用探究式学习和合作学习的策略，提高学生综合语言运用能力。 五、说教学过程 1、热身(Warm-up) 教师播放歌曲《Little Water Drop》。 【设计思路】通过歌曲热身，激发学生兴趣，让学生们在轻松愉快的歌声中进入本课的教学中。 2、导入(Lead in) 教师和学生自由对话，教师说：“We drink water every day. We need water every day. But what else needs water?” 教师出示Lets find out部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need water. Fish needs water, too. 教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“We all know that water is very important to us. But where does water come from?” 引导学生回答：“It comes from rivers, seas, rain, snow…” 所以今天我们要讨论的课题就是The Story of Rain，首先我们先来看几个单词。 【设计思路】通过老师和学生的自由对话，加深彼此的了解。从喝水这件事引出水对我们的重要性，然后很自然的引出本单元的课题The Story of Rain，以及单词的教学。 3、新课呈现(Presentation) 13’ (1) 复习单词come from、become、shine (2) 教学单词rain和cloud a. 教师展示雨的图画，说：“Today, were going to