教育局教研室工作思路.docxVIP

一、常规工作 （一）、促进教师专业发展 1.开展“名师行动”，名师跨校帮助薄弱学校教师，每月去所帮扶的学校上一节示范课，主备一个单元的，听一节帮扶对象的课，并负责讲评。 2.组建名师学科博客，在网上为学科教师解疑释难，提供帮助。 3.组建学科QQ群，实行实名制登录，就教学相关问题进行交流研讨。 4.加强学科团队建设，在原有学科核心团队基础上，各学科组织教学研修班，在教学骨干中选择优秀者进行定期研修，使其成为教学带头人的后备队伍，组建学科新秀班，使其成为教学骨干的后备队伍。 5.组织以评课为主要内容的全区人人参与的教学基本功培训。 6.组织每学期一次的课堂教学课件制作网上评比和学科命题能力网上评比。 7.组织教研员教学实践周活动，推进网络教研， （二）、完善教研常规管理 1.组织教务主任及业务校长定期对常规教学中的问题进行交流研讨。 2.组织各校教学常规管理亮点展示，选择有特色、有成效的学校召开现场会，推广其先进经验或成功做法。 3.定期召开观摩、研讨、推进会，举办各种课型的观摩课、示范课、研究课。 4.制定并实施信息化条件下的教学五认真要求，集体备课要求，教学管理要求，组织教学工作检查和先进备课组评比。 5.加大随机督查制度建设，特别是对教学常规，发现问题，限期改正，并进行“回头看”。 6.推行教研员联系薄弱学校制度，实行定点定期帮扶。 （三）、加强科室建设 1.制定课堂教学要求。 2.推行调研蹲点制度，每月一次不定期地对学校进行教学视导。 3．制定跟踪听课制度。 4.各学科中心组每单元进行一次网上集体备课，重点是教学目标与教的关系研究，教材内容的取舍，重难点突破，学法指导，训练要求，每一单元要备一节课的详细教学案，以帮助学科教师准备教学。 5.教研员要增加到学校的次数、推广跨学科听课，加大对常态课的督查力度。 6.教研员督促薄弱校根据校情，制定学校和学科两个层面的常态课管理要求或规范。 （四）、致力提升教学质量 1.定制各学科教学目标管理方案，对学校和学科目标的实施进行过程监控，建立教研员教学质量管理责任制。 2.加大随机抽测力度，促学校、学科、教师进步。 3.组织集体阅卷，有效评价抽测成绩，确保评价的客观、公正。 4.继续实行毕业班跟踪调研制度。 二、特色活动 （一）、实施“学”、“研”、“做”、“培”、“创”“五字”推进策略，进一步深化课程改革 2002年我区开始新课程改革，2004年我区成为校本教研实验区。实施新课程、开展校本教研多年来，我区成果纷繁，但问题也接踵而出。为此，拟实施“学”、“研”、“做”、“培”、“创”――“五字”课程改革推进策略，旨在将我区新课程改革向纵深推进。 “五字”中“学”是前提：搭建多维平台打造学习型教师队伍；“研”是先导：针对我区新课程实施7年来的阶段性或专题性问题展开连续性的研究，使每位教师参与全过程，了解、把握课程实施中的关键性问题，从而培养研究型引领团队；“做”是关键：开展校、、片、区级的实践研究解决课程推进过程中的核心问题；“培”是提高：结合“有效推进区域教师专业化发展”课题研究，采取拟定、实施“教师自我提高计划”的自主行为方式，围绕教师的业务能力、专业技能等方面，分别对教研组长、教师等不同群体开展分层培训，全力提高教师的能力；“创”是升华：是推陈出新，学习和借鉴优秀成果经验的基础上，引导学校创造性开发校本教研形式，创造性地实施课程，适时地指导、推动教师进行创造性地工作。 “五字”课程改革推进策略其关键是要建立激励机制，形成相应的科研、教研制度，保证教师学、研、做、培、创的时间、空间，为教师营造努力向上的环境，促使全区教师不断努力并获得成功。 （二）、实施“二‘名’工程”，加快*区高层次教育人才建设 为我区教育现代化提供坚实的人才保障，建设高层次教师及教育管理者队伍，拟实施“二‘名’工程”，即“名师”、“名校长”工程。在《学科带头人与骨干教师管理细则》的基础上出台《*区“名师工程”实施方案》、《*区“名校长工程”实施方案》该工程的主要任务是选拔、培养一批在全市、全省以至全国享有较高声誉，有先进教育思想、较高管理水平、教学水平和教科研能力的名校长、名教师，促进队伍建设，提高教师的整体素质。 实施“名师工程”除了促进教师队伍建设以外，还为了应对教师的职业倦怠。有些教师在评选完中级教师和高级教师职称以后就觉得缺乏目标，放松对自己的要求。实施“二‘名’工程”，会助于激发教师进取的热情。 据此，将成立“*名师工作室”、“*名校长工作室”，努力使每一个工作室成为一个集思想引领、理论研究、实践探索、经验总结于一体的优秀教育团队，发挥辐射作用和集聚效应，从而影响和带动更多的教育工作者成长”。同时，每年开展“*名师课堂教学艺术研讨会”、“*名校长教学管理艺术研讨会”活动，力图在更广泛的范围发挥名师、名