我和普法--秦萍.docx

我与普法 常言道说：无规矩，不以成方圆，而法律就是调整人们行为的“规矩”。法律，这个并不陌生的字眼，它是社会进步的标志，是生活的百科全书。它告诉我们处世之方、待人接物之法、安身立命之道。 2019年是全面贯彻落实党的十九大精神的第二年，也是“七五”普法规划承上启下的关键一年。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面宣传贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，深入开展以宪法为核心的法治宣传教育，加大普法工作力度，加强社会主义法治文化建设，扎实推进“谁执法谁普法”、“谁服务谁普法”普法责任制落实，增强社会大众的法治意识。认真学习宣传党的十九大关于全面从严治党的重要论述和新时代党的建设总要求，结合“两学一做”学习教育和“不忘初心、牢记使命”主题教育，进一步增强党章党规党纪意识，做党章党规党纪和国家法律的自觉尊崇者、模范遵守者、坚定捍卫者。法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。法律是社会的保障，是社会公平的基本准则，在法律面前人人平等，任何人都要遵纪守法。在这个社会上，我们和法律息息相关，我们所做的每一件事都被法律束缚，有了法律，社会才会和平，否则我们的生活将是混乱的。 中华人民共和国走过了五十六年的风雨历程，在这伟大的社会主义国家，中国人民真正得到了公平和正义的法律保护，成为了国家的主人。翻阅中华五千年浩瀚的历史，在浩如烟海的历史长河里，千百年来人们呼唤着一个共同的目标，那就是公平和正义的司法主题！能否强化法律监督，维护公平正义?是关系到国家命运、人民命运的严肃话题。在人生的考场，面对这张人生的试卷，我们能否交上令人满意的答案，对我们是严峻的考验！理论是行动的指南，没有正确的理论指导，就没有正确的行动。树立社会主义法治理念是正确理解法治精髓，把握法律本义，正确执法的关键，它关系到社会主义法律体系的性质与地位，关系到社会的稳定，人心的向背。没有正确的法治理念，就难以做到：情为民所系、权为民所用、利为民所谋；没有先进的法治理念，就难以在改革开放中做好人民的公仆。但是在这二十多年里依旧有些人知法犯法，法律意识淡薄，真是千里之堤，溃于蚁穴。作为教师的我们，只有将法制运用于教学与校园生活的各个方面，才能创建和谐的校园。那么我们的成长道路上，如何与普法同行呢？　　有人说教师是人类灵魂的工程师，也有人说教师是园丁，是红烛，燃烧了自己照亮了别人。韩愈云：“师者，传道授业解惑也。”但随着法治时代的到来，我认为，新的社会赋予了我们老师们新的工作内涵，即一名合格的人民教师除了传道授业解惑外，还要知法，懂法，守法。但是教师违法的事却时有发生，这就要求教师在教学中渗透法，教师行为中体现法。 我国在教育方面颁布了《教师法》、《义务教育法》，目的是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明的建设，因此作为老师的我肩负着重大责任。在成为正式的教师之前，我便认真学习了《义务教育法》，通过学习我知道了作为一名人民教师该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，应做到严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，威胁、责难家长。除此之外，我还学了《未成年人保护法》，通过学习使我深刻反思到，小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。作为小学教师应该根据小学生的生理发育特点和心理发育特点，不搞“一刀切”，对后进生也不“揠苗助长”，重视每一位少年成长的“关键期”。根据每一个小朋友的性格特点因材施教。如果教师侮辱和体罚学生，无疑会对他们幼小的心灵造成巨大的伤害。 然而近年来却经常听到类似某某小学学生受到不法教师侵害的案例，这是教师职业道德的问题，也是我们的法制教育没有发挥出应有作用的问题。除此之外，在我们身边同行中经常出现违规办补习班的事例。中央和地方三令五申，不准违规办补习班，如教育部印发的《中小学教师职业道德规范》中明确指出，教师要坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。2015年教育部印发关于《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》的通知中，明确严禁6种有偿补课行为，对违反有偿补课“红线”者实施严厉处分，对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的，以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为要重点查办，实行“零容忍”。有偿开办补习班的行为无疑是在利用职权和公共资源谋取私利，是违反纪律的行为。屡禁不止的原因在于：一方面，一些老师、学校受利益驱动，为人师表的职业道德丧失、纪律意识淡薄；另一方面，各地教育主管部门主体责任落实不力，监管不严。每当听到案例中那些侵害未成年人和违规办理