五年级下册语文教案-《祖父的园子》 人教新课标课件.docVIP

《祖父的园子》教学案 题 目 祖父的园子 所需课时 3 教材分析 《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以“永远的童年”为主题的一篇略读课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，引导学生在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的，是从哪些描写中体会到的，交流中相机指导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。 教学内容 （课时安排） 第1课时：初读课文，讲解新词。 第2课时：精读课文，读懂课文内容，体会人物感情。 第3课时：巩固知识要点，完成课后练习。 教学目标 1.能正确读读记记本课新词，个别学生能在教师的指导下正确抄写本课新词。 2.能正确、连贯、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。 4.了解课文中出现的修辞方法，在阅读中体会拟人手法的运用。 5.感受作品语言特点，产生阅读其它作品的愿望。 个别化教学目标： 李传秀能在教师的指导下正确抄写本课新词即可。 教学方法 指导学生正确、连贯、有感情的朗读课文，体会人物感情。 学法指导 1.自主预习课文，利用网络、图书馆搜集资料，了解作者生平。 2.借助学案理清课文思路，掌握知识要点。 教学重点 教学难点 1.体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。 2.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。 教具准备 多媒体课件 教学过程 （第二课时） 一、谈话激趣，导入新课。 同学们，今天我们继续学习课文《祖父的园子》，作者萧红。萧红的一生是不幸的，在她很小的时候，她的母亲就生病去世了，她的父亲对她也不好，从不关心她。长大后，萧红的婚姻生活也遇到了很多困难，在她31岁的时候也因病去世了；但是，萧红的一生又是幸运的，因为她有一个疼爱自己的祖父，和祖父一起在园子里生活的那段时期是萧红一生中最快乐最幸福的时期，今天就让我们跟着作者的脚步走近祖父的园子，和作者一起回忆院子里的人、物、事！ （板书：祖父的园子） 二、初读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容，并回答相关问题。 2.在读的过程中，分组找到“祖父的园子里有什么”。 出示幻灯片：祖父的园子里有：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……，还有黄瓜、玉米、小白菜、狗尾草……。 引导学生说出完整的句子：我家有一个大园子，园子里有……。 3.祖父园子里的东西真多啊，引导学生用恰当的词语描述祖父的园子是什么样子的。 出示幻灯片：祖父的园子是（五颜六色、千姿百态、生机勃勃……）的。 板书：物——样样都有 三、精读课文，理解感悟。 （一）走进“园子”，感受童年的趣事。 1.在祖父这生机勃勃、样样都有的园子里，“我”都做了哪些有趣的事情？ 学习课文相关自然段，找到“我”在园子里做的有趣的事情。并出示幻灯片：栽花、拔草、铲地、采花、追蜻蜓…… 2.分享一下你认为最有趣或是你做喜欢的一件事情。 预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。” 这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。从“瞎闹”中感受作者的“顽皮、淘气”，读出作者的调皮劲儿。 预设二：“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。” “我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙。 预设三：“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰！下雨啰！” 想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……） （二）走近祖父，体会祖父的慈爱。 1.作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读5—12自然段，细细体会。 2.抓“慢慢地”体会祖父对我的包容、耐心和慈爱。 3.抓祖父的笑：“大笑起来──笑够了──还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？ 4.祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的） 板书：人——祖父 疼爱 事——自由快乐 无忧无虑 （三）走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活。 “我”的心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，在作者眼里，园中的景物又是怎样的呢？自由读（16—17自然段）。 板书：物——样样都有——自由快乐 （四）回顾总结，延伸拓展。 1．在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？ 2．在祖父的疼爱下，我是自由的，园子中的一切也是自由的，有自由的园子真好，有爱的园子真好。 四、课后作业。 心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的