五年级上册数学-2.1认识数对.pptxVIP

2.1认识数对 第二单元 位置 教材第19~21页 课题引入 图中红色的就是张亮的位置，张亮的位置在哪？可以怎样说？先和小组的同学说一说，然后再全班交流。 表达方式： 教学新知 方式1：张亮在第3行左起第2个。 方式2：张亮在第3行右起第5个。 方式3：张亮在第2列上起第3个。 方式4：也可以说是第2列下起第3个。 同样的位置，大家表示的方法却各有不同，虽然各自方法都有道理，但是总感到麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？ 教学新知 【解法】 方法1：可以只说行和列，就可以免去说左右和上下。 方法2：张亮的位置是第2列，第3行。 方法3：也可以说是第3行，第2列。 【方法小结】通常情况下物体的位置可以用数对来表示，数对就是在括号里用两个量来表示所在位置的列和行，中间用“，”隔开，张亮的数对就表示为（2，3），2表示张亮在第2列，3表示张亮在第3行。 知识梳理 知识点1：用数对表示平面上的物体的位置。 任何一个平面上的物体都可以用数对来表示它的位置。 知识梳理 例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是 楼房的单元，行就是楼房的层数。 实验小学教师家属楼平面示意图 如果用(2,5)表示王老师家所在的位置，则宣老师家在( )，马老师家在( )， 张老师家在( )。 1，2 5，7 7，4 知识梳理 【解析】 竖为列，横为行，从左往右，从下往上。通过观察我们发现，宣老师家在第1列，第2行，故宣老师家的位置是（1，2），马老师家在第5列，第7行，所以他家位置是（5，7），张老师家在第7列第4行，所以他家位置是（7，4）。 【方法小结】用数对确定位置时要明确行与列。 知识梳理 【小练习】选一选。 （1）音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上是，明明的位置用数对表示是（ ）。 A.（5，2） B.（4，3） C.（3，2） D.（4，1） （2）体育课，小明站在队伍的第3列第2行，用数对(3，2)表示，小刚站在小明正后方的第一个位置上是，小刚的位置用数对表示是（ ）。 A.（5，2） B.（4，3） C.（3，3） D.（4，1） 知识梳理 知识点2：根据数对确定物体所在的位置。 在平面图上可以根据数对来确定物体的位置，数对中前面的数字指的是第几列，后面的数字指的是第几行，要确定的位置就是行与列的交叉点。 知识梳理 例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是楼房的单元，行就是楼房的层数。 实验小学教师家属楼平面示意图 你能根据下面的位置说明标出姜老师、于老师、胡老师、贺老师家的位置吗？姜老师(3,3) 于老师(4,6) 胡老师(5,4) 贺老师(6,5) 于老师 胡老师 贺老师 姜老师 知识梳理 【解析】在数对中前面的数字表示的是第几列，后面的数字表示第几行，姜老师家的数对是（3，3），就说明姜老师家在第三列和第三行相交的地方，直接找到做标记。其余各家也是用相同的方法找到位置。 【方法小结】在确定位置时可以借助于两根直尺找交叉点。 （2）如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 知识梳理 【小练习】填空。 （1）小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。 1 6 5 2 等腰 课堂作业 1 . 填空 （1）竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。 （2）小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（　，　）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（　　）列第（　　）行。 列 行 左 右 下 上 4 5 3 6 课堂练习 2 . 观察下图中，写出各个字母的数对。 a（　，　）　　b（　，　） c（　，　）　　d（　，　） e（　，　）　 　f（　，　） h（　，　）　 　j（　，　） 2 4 1 2 3 1 6 3 5 4 4 5 5 1 7 4 【讲评】这道题根据图中物体的位置写出数对，写时要先找到物体的位置，然后再数出第几列和第几行。 （ ， ） （ ， ） （ ， ） （