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教学设计模板
一、教学目标
1.知识与技能
(1)说出、复述、列举 ____
(2 )解释、说明、概述 ____
(3 )完成、解决 ____
例:
说出氨基酸形成蛋白质的过程;
解释蛋白质种类繁多的原因。
1.知道光合作用被发现的基本过程
2.简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。
2. 过程与方法
(1)感受、参与 ____ ,提高 ____
(2 )讨论、交流 ____ ,提高 ____
(3 )尝试、分享 ____ ,提高 ____
例:
通过图文结合,提高分析归纳和处理信息的能力;
通过活动体验和情景体验,提高发散思维和综合分析问题的能力;
参与小组合作、讨论,提高口头表达和逻辑思维能力;
1. 重新走进科学家发现光合作用的有关实验,学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题,发展科学探究能力;
2 .在实验探究中掌握科学探究的一般原则,重点是对照实验原则和单因子变量原则
3.通过过读书和师生的讨论活动,培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。
3.情感态度和价值观
(1)认同、关注 ____
(2 )形成、养成 ____
(3 )确立、树立 ____
例:
认同蛋白质是生命活动的承担者;
树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点;
体验合作精神,形成生物学习的兴趣;
认同科学是不断深化、不断完善的过程;
1.体验科学探究历程,体会科学概念是在不断观察、实验、探索和争论中形成;
2.认同科学家不仅要继承前人的科研成果,而且要善于吸收不同学科中的有关知识,还要具有质疑、创新及勇于实践的科学
精神和科学态度;
3.学会参与、合作和交流探究的内容和结果;
4 .认识到技术的发展在科学研究中的作用,尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
二、教学重难点
1.重点
(1)____
2.难点
(1)____
三、教学方法
讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法、自主探究法
四、教学过程
1.导入新课
教师首先提问: (1)万物生长靠太阳,那么,太阳能是怎么转变成生命活动可以利用的能量的呢 ? (光合作用或绿色植物的光合
作用)
(2 )绿色植物又是依靠什么进行光合作用呢 ? (叶绿体)
教师:这节课我们就来学习捕获光能的色素和结构。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标,强调重难点。然后展示
探究的第一个问题,绿叶中有哪些色素呢 ?
设计意图:步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标。
2.讲授新课
探究一:绿叶中有哪些色素呢 ?
教师:大家提出的这些问题很好,看得出课前认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题。多媒体展示实验提取和分离叶绿
体中的色素的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理,强调提取色素和分离色素的不同,其中纸层析法学生第一次接触,所以
着重讲解,通过 FASH动画帮助学生理解。
学生明白原理后教师继续和学生分析说明实验步骤,强调实验注意事项,提出思考问题,布置学生进行探究实验,两人一组,分
工合作。并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。
多媒体展示探究思考题。
(1)研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么 ?
(2)过滤时,用尼龙布而不用滤纸的原因是什么 ?
(3)滤纸条为什么要剪去两个角 ?
(4)层析时烧杯要加盖,为什么 ?
(5)为什么要重复画滤液细线 ?如果只 画一次会怎么样呢 ?
(6)为什么滤液细线不能触及层析液 ?如果接触了又会怎么样呢 ?
(7)滤纸条上出现了几条色素带,其排列顺序怎样 ?宽窄如何 ?这说明了什么 ?
在学生分组实验的过程中 教师巡回观察指导。 (课堂实录 ) ,
等学生分组实验进行到滤纸条在小烧杯中进行层析时,组织学生在等待结果的过程中交流实验前提出的思考题,进行师生交流。
交流到第七个问题时,正好实验结果也就出现了,这时找学生展示自己滤纸条上的实验结果,并让学生交流观察自己滤纸条上的
结果,教师展示结果比较好的色素带,总结绿叶中色素的种类及颜色等知识。
3.巩固练习
(1)练习题 1:
(2 )练习题 2 :
4.课堂小结
学生总结,教师归纳点评。
师:本节课就要结束了,同学们作为小老师,总结下本节课都学到了什么?
生:学到了 ____
生:学到了
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