教师职业道德第一节_爱国守法课件.ppt

体罚与合理惩戒的区别 目前没有专门的立法和规章对教师惩戒权的行使加以规范， 普遍认为以下一些惩戒方式是合法和可行的： 语言责备 书面检查 点名批评 剥夺特权 增加作业：不宜过大 隔离措施：不宜过长 留置学校：不宜过长，告之家长 没收：刀具、非法读物等 赔偿损失：损坏公物或其他学生用品 处分：警告、严重警告、记过、留校查看或开除等 （义务教育不包括后2项） 教师常见的违法行为 侵害学生的受教育权 因学生迟到、未完成作业或家长为未签字而不允许学生上课 学生因违反纪律被赶出教室 随意占有学生的上课时间，派学生参加一些与教学无关的活动等 随意更改教学计划，为了应付中考或高考，不开始音乐课、地理课等 侵害学生的人身权 以未完成作业或不守纪律为由，使学生不能按时下课或放学 剥夺学生的课外自由活动时间 罚站、罚打扫卫生、罚写作业、罚跑步等 侵害学生的人格权 讽刺、挖苦学生；侮辱、谩骂学生 孤立学生 不给学生以合理的解释权和自我辩护权 侵害学生的隐私权 随意公开学生的智商、日记、家庭状况、生理缺陷等 私拆学生信件 提供学业成绩的方式不适当 案例学习 侵害学生的人身权 侵害学生的隐私权 侵害学生的人格权 侵害学生的受教育权 课堂小结： 爱国守法 一、内涵与特点 二、重要意义 1、理论意义 2、实践意义 三、爱国守法的基本要求 1、理想层面 2、原则层面 3、规则层面 * * * * * 第三课 教师在学校生活中 的道德规范 一、爱国守法 二、爱岗敬业 三、关爱学生 四、教书育人 五、为人师表 六、终身学习 爱国守法 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 ——艾青 位卑未敢忘忧国。——陆游 国家多难，岁月如流，眇眇之身，力小任重。----梁启超 富兰克林说：哪里有自由哪里就是我的祖国。 李敖说：这是我的祖国，我要让她自由。 平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的！ ——季羡林 【讨论】我们的祖国都有哪些地方值得爱呢？ 朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依。以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好像我们的母亲是一个身体魁大、胸宽背阔的妇人，不像日本姑娘那样苗条瘦小。中国许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，岂不象征着我们母亲丰满坚实的肥肤上之健美的肉纹和肉窝？中国土地的生产力是无限的；地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的；废置而未曾利用起来的天然力，更是无限的，这又岂不象征着我们的母亲，保有着无穷的乳汁，无穷的力量，以养育她四万万的孩儿？我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。 《可爱的母亲》——方志敏 一、爱国守法的内涵与特点 （一）爱国守法的内涵 1.表述： “爱国”就是热爱自己的国家 “守法”遵守、遵循法律的规范 2. 理解： （1）“爱国”主要是规范 与 的关系 3.公民最基本的道德准则 公民 国家 （2）“爱国”就必须“守法” 为什么守法是教师最基本的道德义务,也是爱国的必然要求（最底线） （二）爱国守法的特点 1.爱国是从职业道德角度对教师提出的政治性要求 2.守法是从职业道德角度对教师提出的职业伦理行为要求 教师的体罚行为，因情节不同，构成以下法律责任 （1）情节轻微者，由学校对教师进行批评教育或行政处分 （2）构成犯罪者，依法追究刑事责任： 容易触犯的是过失致人重伤罪、过失致人死亡罪和侮辱罪 （3）造成人身伤害的，赔偿责任 二、爱国守法的重要意义 （一）爱国守法的理论意义 1.热爱祖国是教师献身教育事业的思想基础 （二）爱国守法的实践意义 1. 爱国作为教师的职业道德规范，它是教师做好本职工作的支撑点。 【讨论】 “有人说，老师，你让我爱国，我可以爱国， 不过，国家在哪里？” 2.热爱祖国是教师献身教育的思想基础， 可以使教师获得无穷的内驱力和创造力 3.遵纪守法是维护法律尊严，有效影响学生的手段 三、爱国守法的基本要求 （一）理想层面 热爱祖国，热爱人民， 拥护中国共产党领导， 拥护社会主义。 （二）原则层面 全面贯彻国家教育方针， 自觉遵守教育法律法规， 依法履行教师职责权利。 （1）依法执教是教师职业道德修养的现实要求 （2）依法执教是教师职业道德修养的底线要求 （3）