四年级上册语文教案-6.20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵｜人教新课标(1).docx

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 甘肃省张家川县胡川学区中心小学马福林 课 题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教学课时： 一课时 学习目标： 1、认识 5 个生字，并能正确读写。 2、借助注释或插图等，理解古诗大意。 3、诵读古诗，体会朋友间的深情厚谊 , 尝试背诵古诗。 教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 教学准备：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 PPT课件和学案设计。 教学过程： 一、激趣导入 1、 师：同学们，你们有自己的好朋友吗？如果你和自己的好朋友快要分别了，你心情会怎么样呢？面对将要分别的朋友，你会想些什么？你会说些什么？（让学生举手回答或指名回答） 2、师：同学们，在古代交通不便，朋友一旦分别就很难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 （课件出示课题板书）： “黄鹤楼送孟浩然之广陵” 二、新知探究 （一）解诗题，知作者 1、齐读诗题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 师：这首诗是李白三十多岁时写的。 孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一， 是李白的老师，朋友，他们常常在一起对酒吟诗。李白非常仰慕孟浩然的才华、人品，因 此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。 2、指名讲题目意思。 板书：李白 （在黄鹤楼） 送 孟浩然 （去广陵） （二）读正确，学字词 1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们听听这首诗。注意读准诗中生字的字音，看清字形。 2、借助拼音学习生字、词语。 3、画出停顿线，有节奏的朗读（用自己喜欢的方式读） 1 6、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。 7、利用 PPT课件进行生字教学 , 然后写一写。（出示学案设计一写一写） （三）再朗读，知诗意 1、大家写得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。 2、读第一、二行，指名讲诗意。（ 1-2 名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 故人：老朋友，本诗中指孟浩然 辞：辞别 烟花三月：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。 下：去 诗意：老朋友在黄鹤楼上向我告别， 在这春暖花开的三月里， 他要去美丽的扬州。 3、学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 孤帆：单独的一条船 远影：远远的影子 碧空：晴朗的天空 尽：消失了， 没有了。 唯： 只 见：看见 天际：天边 诗意：一只小小的帆船离我越来越远，飘到蓝蓝的天空与清清的江水连在一起的地方，一点影子也看不见了，只有滔滔的江水流啊流，流向天边?? 4、师：谁能把全诗的意思说一说。（ 1－ 2 名学生讲大意，教师引导。） （四）品诗句，悟感情 1、师：大家说得真好！请再读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色？（提示：第一、二行。） 2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？ 生：烟花三月。 师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？（学生口头描绘。） 3、师：我们来看看几幅图片， 就能明白烟花三月的景象了。 （出示课件中的几幅图片。 ） 师：这就是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州美不美呀？ 生回答：美！真漂亮！?? 4、师：是呀，在这古老美丽的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗做画。这是多快乐的事情啊！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢？（提名学生回答。） 师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。 5、师：下面我们再来品品后两行诗， 这两行诗明着是写景， 其实更写出了诗人的心情，我们一起来读一读。 2 1）生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 2）师：诗中提到“孤帆”，是不是长江上就只有一艘小船呢？ 提示：不是，因为李白一直盯着朋友的那只小船，眼里根本就没顾得上看其他的船，说明他非常舍不得让朋友离开自己。诗人的依依惜别之情和友情表现出来。 3）师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；看着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见老朋友的身影；看着朋友的小船消失了，只见一片白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？ 4）生：没有。师：他在干什么？生： 他久久地不愿离去， 仍注视着帆影消失的地方。 4）师：李白独自站在江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。因为他们的友谊真是“情深意长，友谊深厚”。 6、背诵古诗 师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！齐背这首诗。 三、小结 学习古诗的方法： 1、读正确， 2 、知诗意