一年级下册语文教案课文11毽子变乖了语文版.docx

《毽子变乖了》教学设计 编号 02 科目 语文 年级 一年级 姓名 罗永丽 课时数 第 2 课时 课 题 名 毽子变乖了 授课时间 月 日 称 教 材 学 教材分析： 课文讲述了老师教我们踢毽子， 老师踢得很好， 可是毽子却不听我 情分析 的话，后来“我”按老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听话了。课文 既表现力踢毽子给孩子带来的欢乐， 又渗透了熟能生巧的道理： 不管学什么东 西，只要下功夫就能掌握它。课文语言生动，能激发学生的学习兴趣。 学情分析： 课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有 过类似的经历。 引导学生理解老师说的话， 采用反复朗读的形式， 体会其中的 含义：无论学什么，只有反复练习，才能掌握它。 教 学 目 1. 学习本课生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。 学 重 朗读感悟，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。点难点 教 法 教  教法： 讲授法、启发诱导法  （读——思——议） 具  教学具： 多谋体课件、课文插图 教 学 过 程  课堂生成补充 一、游戏引入 教师：哪些同学会踢毽子？ 请几名同学上台为大家展示踢毽子。 评一评：谁踢得最好。 教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方 法。今天我们就来学习课文《毽子变乖了》 3. 出示课题，齐读课文。 重点指导读“毽、乖”二字。 二、初读课文，了解大意 学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 课文中 “毽子不听话” （主要讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来 的故事经常发生在学生的 我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。 ） 身边，孩子们都有过类似 三、再读课文，理解感悟 的经历。为了唤起他们的 （一）理解课文内容 共鸣，设计贴接孩子生活 1. 学习课文第 1 自然段 的话题，拉近学生与文本 齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你知道了什 的距离，在理解课文的时 么？ 候，学生便能联系自身经 （老师在课间活动的时间，教我们踢毽子。 ） 历来感受文中的情景，收 2. 学习课文第 2 、 3 自然段 获道理。 （ 1）指名读文，指导学生正确评价。 思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？ （老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。 ） 2）问：你是读课文哪些句子知道的？根据学生回答，课件出示句子： A．毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高， 要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。 教师：想象一下毽子“美妙地飞舞”是怎样的情景？ （像蝴蝶在飞。 ） （毽子踢得很稳，不会掉落。 ） ,, 出示图一：你看看，老师在踢毽子的时候，旁边的小朋 友在干什么？如果是你看到老师踢得这么好， 你会怎么想？ （旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。 ） （要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！ ） ,, 师领生读此句，读出欢快的语气。 B．脚一踢，它就到处乱飞。 教师：哪些词语写出了毽子很不听话？ 标记词语：一 ,, 就,, 乱飞 指导读：引导学生将标记的词语在朗读中体现。 3）问：毽子为什么不听我们的话？ 课件出示老师的话：毽子跟你们还很陌生，它当然就不 听话。如果你们经常和它玩儿， 熟悉了， 它就会变得听话了。 教师：读读老师的话，找出其中一对意思相反的词，读 句子时用重音强调。 问：老师的话是什么意思？你知道吗？ （踢不好毽子是因为平时没有练习， 所以不能掌握踢毽 子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。 ） 学生读句子，交流感受，教师引导学生理解老师的话。 学习课文第 4 自然段 学生小组内读文，思考：听了老师的话，我们是怎么做 的？结果怎么样？ （我们每天都抽时间练习踢毽子。结果毽子变乖了，我 们也能踢好毽子了。 ） 学生反馈，教师指导学生从“每天、抽时间”两个重点 词中感受“我们”能坚持练习。 指导读句：当毽子能在“我”的脚上飞舞时， “我”的心情怎么样？ （很高兴、很骄傲 ,, ） 学生读句子，感受“我”的快乐心情。 （二）、总结明理，拓展延伸 明理：读了课文，同学们明白了什么道理？（要踢好毽子就得多练习。 ） （要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。） ,, 引导学生从“毽子变乖的原因”去思考。 拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说 说吧！ 课件出示话题： 变乖了 （例：补充“足球” “羽毛球”“溜溜球” “铁环”，或补充“扫帚”“筷子”“鞋带”“拉链”等。） 总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种本领的时候，经常会遇到困难。 当我们像书中的小朋友一样，不放弃，认真练习，掌握其中的方法，就一定能做好，学好。 四、课堂小结 通过学习课文，你知道了什么？明白了什么？（学生同桌相互互说） 时 作 业 课外