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2012级农村教育硕士毕业论文答辩 初中物理课程资源开发与利用 现状调查研究 ——以xxx县初中物理教师为例 * * 导 师:xxx 副教授 答辩人: 专 业:学科教学（物理） 主要内容 问题提出 1 2 目的与意义 3 理论梳理 4 内容和过程 6 改进建议 5 研究结论 问题提出 2 3 1 《基础教育课程改革纲要》文件的要求 《义务教育物理课程标准》的指示 教学实践的深度反思 文件中要求对校内外各种物理课程资源要积极开发并合理利用。 明确提出：“有效地开发和利用课程资源，是切实提高物理教学质量的有效手段。 经过三年的初中物理教学实践，笔者深刻认识和体会到物理课程资源的开发与利用在物理教学中的地位和作用。 研究目的及意义 研究意义 研究目的 通过对初中物理教师，进行初中物理课程资源开发与利用现状调查和案例分析研究，了解并分析其中存在的问题及原因，提出与之相应的建议。在此基础上，期望为初中物理教师在教学实践中对物理课程资源的选择使用提供一点参考，为物理教师如何高效教学提供一点帮助，也为自己今后的物理教学实践增加一些理论基础。 理论意义 实践意义 相关理论梳理 课程资源 物理课程资源 概念及分类 物理课程资源开发与 利用的概念及原则 3 2 1 基本概念界定 吴刚平认为：“课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。 义务教育物理课程标准（2011年版）指出：“物理课程资源是指为学习物理课程可利用的所有资源，它包括教科书、教师教学用书、学生课外用书、科技书刊、音像资料、教学软件、互联网、图书馆、实验室，以及校外的博物馆、科技馆、工厂、农村等。” 封小超、王立邦等认为：“所谓物理课程资源的开发，就是指寻找一切可能进入物理课程、能够与教育教学活动联系起来的资源；而所谓物理课程资源的利用，就是指充分挖掘被开发出来的物理课程资源的教育教学价值。 相关理论梳理 理论 基础 人本主义学习理论 建构主义理论 多元智能理论 1 2 3 相关理论梳理 研究现状 一是在研究课程资源概念、分类以及特点的认识上逐渐地深化，研究类型多样化。 二是在具体学科课程资源上的研究近几年较为活跃，特别是在物理课程资源的开发与利用的原则、模式及途径等领域的研究有力的推动了研究的深度。 三是主要集中在课程资源开发与利用过程中所出现的一些问题、看法，解决问题的办法和建议。 四是对初中物理课程资源开发利用的现状研究区域性比较强，基本都是针对某一地区的现状进行调查研究，从而针对自己研究的地区寻找解决问题的策略。 研究内容和过程 Text Text Text 教师认知 情感态度 过程因素 具体情况 《力》分析 《浮力》分析 访谈 案例分析 调查研究 结论 1.部分物理教师对课程资源概念的理解还比较欠缺； 2.部分教师对课程资源开发与利用的情感态度仍需要做进一步的提升； 4.大部分教师能较好地开发与利用文字资源、多媒体及网络资源、实验资源，但对人文自然资源、场馆资源以及人力资源的开发与利用整体上都较忽视。 3.大部分物理教师的课程资源开发与利用的能力还不够； 2012级农村教育硕士毕业论文答辩 初中物理课程资源开发与利用 现状调查研究 ——以xxx县初中物理教师为例 * *