人人生而平等——从费城谈性别平等.PDF

人人生而平等——從《費城》談性別平等 洪葦倉 經國學院通識中心講師 壹、電影與人權教學 電影，可以只是單純的娛樂，也可以是生動活潑的教學媒介。敘事電影如劇 情片或者紀錄片，只要適當地選擇與運用，可以應用在文學欣賞、司法案例、醫 學倫理、以及人權教育等等學科領域。透過相關主題的電影劇情，搭配授課教材， 讓人生經驗並不豐富的學生，能夠想像或融入探討議題的情境，觸發並維持學習 動機，除此以外，電影情節中的價值衝突、兩難抉擇的倫理困境，更可以作為引 導學生討論思辨的媒介。 如何運用電影或提高電影教學的效果，每位老師或專家的方法不盡相同。就 運用時機而言，不論授課開始、中段或結尾，都可以適時應用電影情節的精采片 段，藉以引起學習動機，融入情境或者導引深度思辨。除了選擇精彩片段，適時 融入教學各階段外，也可以在一段專題講述之後，播放完整電影，透過電影建構 的「虛擬」實境，協助學生掌握概念與理論等抽象知識。如果進一步加上小組討 論或是心得報告寫作，就會達到加深加廣學生思維能力的效果。不過，前提是學 習者必須具備一定程度的先備知識和討論與寫作能力。 由於影片數位化、轉檔、剪輯等等工具日益普遍，教學者只要搭配Power Point 簡報軟體，就可以相當輕易地進行影片融入教學。影片教學的重點與困難不在科 技使用的技術層面，而在選擇與授課內容相關的電影，並且巧妙地與課程相結 合。因此，運用影片融入教學，除了必須嫺熟學科領域知識外，也要投入相當多 的時間進行教學設計，才能發揮加乘效果。這是欲使用電影作為教學媒介的教育 工作者，應該事先具備的認知。 本文呈現作者如何以 1994 年美國影片費城(Philadelphia)作為媒介，將性別 74 平等的知識與認知學習，搭配電影情境的錨碇，使學習者的學習層面擴展至情意 領域，期能發展學生對性別平權的價值信念，增強對性別平等的正面感受與評價。 貳、劇情簡介與欣賞評析 一部電影短則 100 分鐘，長則 180 分鐘，勢必會佔去有限的上課時間，因此， 教學者必須透過講述或講義，將劇情做有意義的摘要簡介，在短時間內吸引學生 注意，帶入學習情境。「費城」這部電影長度125 分鐘，作者以大約 1000 字的長 度，將劇情做了摘要簡介，在上課前印發講義給學生閱讀，俾能快速進入學習情 境。 安德魯．貝克特（湯姆．漢克斯飾演）是費城一家大型律師事務所的年輕律 師，由於他經手的案子幾乎全部勝訴，律師事務所的老闆們刻意栽培這位法界明 日之星。某個晚上，安德魯被老闆們召喚到辦公室，在稱兄道弟的雪茄聚會中被 委以重任，負責一件由高線公司委託的反扥辣斯與著作權的重大訴訟案件，而且 被告知即將成為律師事務所的合夥人。當安德魯對自己的律師前程志得意滿的時 候，他前額的紅色病斑卻令老闆們對他的性傾向產生懷疑，進而因為對愛滋病的 不了解以及對同性戀的刻板印象與歧視，設計迫使安德魯丟掉律師工作。安德路 為了維護他的工作權，挺身出櫃並且上法庭爭取他應得的正義。 這部片子有幾個精采橋段，可以用在課堂中播放，導引同學們討論社會上一 般人對同性戀與愛滋病的刻板印象與偏見歧視。 （一）「正常」人生而平等？ 法庭外支持和反對同性戀的團體各自高舉抗議海報，相互高聲叫囂。安德魯 和律師喬．米勒步出法庭，記者蜂湧而上。以下兩段對話清楚交代了安德魯和喬． 米勒在這場官司中的基本立場： 75 記者：「你覺得會使同性戀權益受惠嗎？」 安德魯：「我不搞政治，我只要公平對待。」 記者：「但你是同性戀，對嗎？」 安德魯：「這不關妳的事，但我是同性戀。」 記者：「同性戀應享受特殊待遇嗎？」 喬．米勒：「我們在友愛之城，費城。自由誕生之地，發表獨立宣言之城， 我不記得宣言說『正常人生而平等』，而是說『人生而平等』。」 （二）正義是無偏見的 當法庭辯論陷入膠著，明顯不利安德魯時，律師喬．米勒以攻擊辯方證人的 非常手段，扭轉局面，掀起了法庭辯論的高潮。喬．米勒突然高聲質問辯方證人 柯林斯：「你是同性戀嗎？你知道的0 號 1 號、玻璃圈、斷袖之癖，你是不是同 性戀？」頓時，法庭一片譁然，被告律師立即提出抗議，法官馬上要求喬．