初中历史校本教研探索与实践.doc

初中历史校本教研探索与实践 肥西县柿树岗中学：廖胜广 　摘要: 历史校本教研是实践历史新课程的需要，是调动历史教师的能动性，保证历史教学改革顺利开展的有效途径。因此，学校在校本教研中应努力营造一种崇尚学术研究、崇尚教学探索的氛围，把学校建设成为学习型集体，教师将日常教学工作和教学研究、教师专业成长有机融为一体，形成在研究状态下工作的教学生活方式，精心为教师打造专业发展与成长搭建优质、高效的教育平台。 　关键词:　初中历史教学；校本教研；探索；实践 校本教研是我国基础教育史上一次全新的课程体制变革，不仅是课程门类设置、教材内容体系的变化，更是教育观念的更新，同时也是教学方式、学习理念、管理策略和课程评价内容方法的多维度更新。为了充分发挥机遇，迎接新课程实验带来的挑战，学校领导的重视为校本教研的开展提供了良好的硬件措施，为我校的校本教研活动的开展打下良好的基础。按照“做德才兼备之师，育合格满意之生，创名牌规范之校”的办学目标，以全面提高素质教育的质量为目的，以基础教育课程改革为工作核心，狠抓校本教研，创新教科研方式，强化内部管理，形成以科研促课改的思路，扎实推进校本教研工作。在全体历史教师的共同努力下，我校的历史校本教研已经形成自己的经验特色，对我校的教育改革起到了良好的推动作用。 一 初中历史校本教研的探索 1.抓好教研组建设，完善常规教学 加强本组教研，落实教研实效，我们积极进行了多方面的准备，一是优化集体备课，发挥年级组集体智慧，每周能够按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录；二是教研活动组以织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等；三是严把“备课、上课、辅导、批改作业、考试、听课”六个关；四是以“教学六认真”为中心，把教学工作抓实、抓细，认真组织教师进行业务学习，共同探讨教学方法；五是教研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作；六是把课题研究与教研活动相结合，将研究贯穿于平常的教育教学中，做到定期交流，阶段小结，组内每位历史教师确定自己的研究任务，积极投身教学研究实践，把科研课题落实到每堂课中，努力探索，形成符合实际的课堂教学模式，进一步提高教学质量；七是教研组成员及时进行教学点评，每月写一篇教学反思，每学期一份教学论文；八是教研组老师在作业方面严格执行学校和教研组制定的“三个一”，统一的作业种类；统一的作业要求；统一的批改要求。通过这些教研的手段，进一步促进组内教师互帮互学，取长补短，平时多汲取其他教研组的优点，，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个历史教学的全过程。 2.积极开展本校历史校本课程 经过多年的教学实践，通过对历史校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的改革实验，结合学生的实际，笔者建立起一套较为完整的历史校本课程系统工程。通过开发研究，总结出该课程在提高学生综合语言运用能力、掌握历史学习方法方面的功能和作用。 　　　　　　　　　　校本课程规划（如下图所示） 　历史校本课程 　历史校本课程 　　学习目标 掌握历史学习方法 提高历史运用能力 基本知识 识 基本技能 基本态度 基本方法 学习拓展 朝代更替 帝王变化 历史名人 历史典故 历史事件 兴 趣 态 度 信心 动 机 意 志 情 感 监 控 认 知 交 际 初步的历史知识认知意识与初步的文史互证能力 了解 体会 感悟 升华 3.科研促教研，提高教学质量 校本教研要求教师走上研究之路，新课题开发教研创设了和谐浓厚的科研氛围。课题开发工作不仅扩大了教师的视野，形成新的教育理念，提高教师的课程意识和科研的能力；改进了教师的教学技巧，而且对学生的看法和对待儿童的方式也发生了变化，在教学方法上用于创新，积极利用班级授课制的优势，开展小组合作学习，培养学生自主合作学习和探究精神，大力推进合作学习，这种新的学习方式主要包括：基于多信息环境和多价值取向的自主探究式学习、小组协作式学习和非单纯的接受式学习。从教学的角度来说，教学内容的选择具有综合性、互补性、开放性和实践性；从学习的角度来说，学习活动的设计立足于合作能力、自身学习能力的培养，特别是对学生能够恰当地选择信息来帮助自己进行分析、综合评价并转化为身技能的能力。减轻老师、学生的负担，让他们在合作学习中提高工作和学习效率；培养学生相互之间的合作精神。 4.学校为青年教师的成长搭建了平台 为了促进教师之间的信息交流、经验分享和专题讨论，我校开展“青年教师课堂教学大比武”活动，强调同伴互助，开放自己，主动的与教学伙伴进行合作性的切磋和探讨，互相学习，彼此支持，共同分享经验，共同探究问题，使教师在互动中学习、在互动中成长。通过互动研究，使教师在思想、理念方面得到提炼