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也谈数学课堂的“精讲多练”
阜沙中学
前一段时间有幸外出学习听了一节调研课，内容是“平行线的判定”，老师简单讲过三个定理的内容及运用示例后，学生就开始进行大量练习，虽然一开始有些磕磕绊绊，但经过练习及老师讲评后效果似乎不错，大多数的学生运用的还算比较娴熟。课后交流教学设计思路时，上课老师自评是本着“精讲多练”和“熟能生巧”的思路来设计本节教学内容的，然而就本节课而言处理为“精讲多练”，我觉得似乎还有一些不同看法。
“精讲多练”对于绝大多数数学老师来说实在是再熟悉不过了，甚至在一段时期里是衡量一节数学课老师讲授和组织是否成功的重要标志，即使在现在很多数学老师自觉不自觉的践行着这一教学思想。“
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