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什么是好的教育 杨东平 2012-6-12 高考反思 上海：一些名校出国的优秀生比例  已经超过了50% 衡水中学 “血狼精神” “今日疯狂，明日辉煌 ” 大学生的加工厂？ 南京拉萨路小学：杰出校友的控诉 说中学是青春的绞肉机，一点也不过分。 把每个学生心中最美好的部分烧成灰烬，留下一片废墟和无穷的叹息。 精神死亡的大学:大号的中学 中国的家长、老师总是说提放你的“短板”，可是，教育不是灌水。 美国老师说，最重要的是发现并强化孩子最粗的“神经”，努力使之发展得更好。关注的不是短板，是长板。 为什么不去国际学校？ 我们今天怎样做老师、做家长？ 教育需要恢复常识，正本清源 首先需要的是正常化！ 一、新的教育形势 《规划纲要》确定的主题：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量 学龄人口持续减少 国家教育经费不断增加 教育供求关系日益宽松 2011年高考录取率72.3%，毛入学率超过26% 基本结论： ——以人为本的社会发展观奠定了面向未来教育发展的基本价值和方向。 ——教育外部条件明显改善，内部环境逐渐宽松。 ——人民群众对教育不满的强大压 力，可以转化为改革教育的现实动力。 ——地方政府、学校和民间自下而上的改革探索和教育创新，为整体性的教育变革提供了经验和范例。 中国教育已经超越了极其短缺、极其贫困的阶段，正面临一个历史性的转折点：从满足基本需要，到有可能追求好的教育、理想的教育。 @需要凝聚改革动力，形成理想共识 ·关于教育的“规律失灵”现象 ·形成教育改革的理想共识：什么是好的教育？ 二、构建以人为本的教育价值观 1、教育以何为本？ 政治至上 经济至上 教育GDP：分数、升学率…… 以少数学生为本？ 我们已经进入全民教育，高等教育大众化、知识经济和网络的时代，然而，我们的主流价值、制度安排仍然是精英主义的！ 封建主义陈旧观念的复活：望子成龙、读书做官、出人头地…… 以每一个学生为本！ 《规划纲要》：“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。” 2、人格养成，树人育人 西安中学语文教师杨林柯发表“心灵告白”： 如果我们让学生的词典里只有“拼搏”“奋斗”“成功”等几个可怜的词，学生的生活在哪里？生命在哪里？ 我的教育理念是：震撼心灵、开启智慧、健全人格，让学生成为一个心灵博大、精神坚强的人 ！ 教育是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，一种得道，一种开悟…… 构建丰富的内心世界，提升精神的高度…… 千教万教教人求真 千学万学学做真人 批判培养少爷、小姐、书呆子的教育 @ 破除神童情结、分数迷信 ——当年的奥赛冠军、琴童、神童到哪里去了？ @关于第十名现象 ——当年的同窗伙伴：谁更有出息？ @坐在路边鼓掌的女孩 全民教育时代、民主主义的价值观 陶行知：不要做人上人， 要做人中人 深圳实验学校：人格是最高的学位！ 中学不是培养拔尖人才、精英，而是知识面宽、综合素质好，有一定方向、特长、爱好的人。 3、注重“个性发展” 《规划纲要》：“全面发展与个性发展的统一” · 个体差异 · 教育的真谛：自我发现，自我实现！ 钟道然：中国的家长、老师总是说提防你的“短板”，可是，教育不是灌水。 美国老师说，最重要的是发现并强化孩子最粗的“神经”，努力使之发展得更好。关注的不是短板，是长板。  追求成功 乔布斯：成就一番伟业的唯一途径就是热爱自己的事业。听从自己内心的声音，做自己想做的事。 可是，内心没有声音…… 新生代的特征 有理想，没方向 有个性，没主见 有学历，没学问 有知识，没文化 成年人，未成人 周国平谈幸福： 很简单。第一条就是做自己喜欢做的事，做得让自己满意，而且可以靠这个养活自己。 第二就是和自己喜欢的人在一起，而且让他们也感到快