江苏省职业教育教学改革研究课题中期报告.doc

江苏省职业教育教学改革研究课题中期报告 课题名称 交互式电子白板在中等职校专业课教学中运用的研究 登记号 ZCZ2 项目类别 重点自筹 填表日期 2012年5月 课题负责人 丁春明 工作单位 江苏省如东第一职业教育中心校 一、中期报告要点 研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右（可加页）。 = 1 \* GB4 ㈠研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点 1.主要进展 = 1 \* GB2 ⑴开题论证，调整方案 在2011年3月18日，邀请了省职业教育与社会教育研究所马成荣所长、南通市教科研中心张建副主任、如东教育局朱亚飞副局长、如东县教育局教科室钱明明主任和唐海燕副主任担任课题评议专家。通过课题陈述、专家提问、答辩过程，理清课题研究目标、 = 2 \* GB2 ⑵调整队伍，落实分工 通过开题论证，调整了课题研究实施方案，根据课题研究有效进行，对课题组成员进行了调整，除保留一部分具有课题经历和热衷于本课题研究人员外，将课题研究实施方案通过南通教育博客和校园网进行上传，在网上进行课题组成员招募，将对本课题有兴趣研究的同仁加盟进来，有利于课题的有效研究，同时也吸收了一部分县外教师加盟，有利于课题成果的推广，另外根据课题组成员的专业背景和课题研究经历，进行合理分工，让每一个课题组成员明确自己的职责，以及在课题研究过程中要承担的研究任务。 = 3 \* GB2 ⑶加强学习，提高素养。 = 1 \* GB3 ①组织课题组成员认真学习交互式电子白板工作原理、软件应用技巧和课题研究策略。课题组收集整理相关资料通过教育博客上传后供课题组成员或学校教师学习与交流，在平时自行学习的基础上，每季度集中活动一次，大家互相交流学习体会，组长将活动过程记录成文，形成书面材料，并及时布置下一月的学习主题与资料。 = 2 \* GB3 ②由于目前电子白板在我县小学普遍推广，因此就安排课题组成员参加活动，组织他们参加县交互式电子白板应用骨干教师培训班学习，安排电子白板厂家技术工程来校培训部分骨干教师，使得他们率先掌握白板的使用方法，然后指导学校其他教师及管理人员熟练掌握白板的使用，为本课题顺利研究和开展打下了一定的基础。 = 4 \* GB2 ⑷加强实践，及时总结。 课题组每季度举行一次将交互式电子白板运用于教学的研讨课展示活动，将专业课作为进行研究的最基本、最主要的阵地，特别是计算机专业教学使用电子白板后，教学效果及效率大为提高。每次研讨课后，组员们能围绕课例进行认真的剖析与反思，运用实践成果来指引研究方向，并实施运用电子白板实施不同教学模式下的效果比对。课题组成员及时总结研究心得，将实践中的有效做法及时进行归纳总结，使之系统化、理论化、规律化。自课题开题后，课题组已有6篇省级以上杂志上发表，另有1篇论文获省一等奖。 2.阶段性成果 = 1 \* GB2 ⑴硬件环境 新校区投入200多万，在120个教室都装备了普诺米修斯电子白板和日立短焦投影仪，每个教学区域和办公场所都有网络接入点，另外装配了2个高清微格教室，目前进行安装调试阶段，9月1日开学后正常投入运行，这样为确保课题研究顺利进行提供了物质保证。 = 2 \* GB2 ⑵技术培训 先后有10位教师安排参加了交互式电子白板应用骨干教师的培训，基本学会利用白板的软件进行课件制作，然后在此基础上利用暑期对全校教师和管理人员进行培训，让每个教师熟练使用。 = 3 \* GB2 ⑶论文情况 序号 成果名称 成果 形式 发表时间 发表期刊 1 北美CBE职教模式下中职计算机专业课程改革的构想 论文 2011.6 江苏教育 2 交互式电子白板在中职计算机专业课教学中运用的思考 论文 2012.2 中国教育信息化 3 基于交互式电子白板环境下中职计算机专业项目化教学模式的实践与思考 论文 2012.4 职教通讯 4 构建交互式电子白板环境下中职计算机专业案例教学模式的实践与思考 论文 2012.6 中国教育装备技术 5 中等职校实训基地数字化管理体系构建的实践与思考 论文 2012.5 浙江职业教育通讯 6 体验式教学模式在网络技术专业课教学中的实践与思考 论文 2012.6 中小学电教 7 职校服务地方经济发展的机制及路径问题研究 论文获奖 2011.10 省一等奖 3.主要创新点 交互式电子白板在专业课教学运用的课题是一个应用型的课题，是运用电子白板技术解决传统媒体教学不可能实现的功能，具有激发学生学习兴趣和提高教学效率的双重功能。是一线教师全程参与和思辨的开放型思维系统，同时也是教师通过探索在电子白板背景下构建新型教学模式，体现评价主体多元性方式，增强教师的同伴互助、合作探究的教学行为，加速教师的专业成长。运用于教学实践，在实