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（五）保经费 专项经费：各校园继续教育经费（2%、2017年716.24万元）；区进修校专项经费用于开展培训、教研、科研等活动（2017年753.89万元）。 精细预算：每年十月份开始就要做好下一年度的各项经费预算，十一月份上报教育局审核后报区财政局，十二月份正式定稿；当年三月份确定具体培训项目经费的使用预算，提交局务会研究确认。2018年培训安排.xlsx 确保效益：每年六、七月份要进行经费使用核对，进行追加或减少；十月底进行全年经费使用的审核，两次确认全年经费的使用进度；年底进行经费使用的绩效考核。 分类分层开展培训 01 03 02 按照工作岗位分类，比如校（园）级、中层、教学教研骨干、班主任骨干、学科教师、民办教师等 按照培训内容分类，比如课标培训、心理健康培训、教育技术培训等 按照学术层次分类，比如新教师、教坛新秀、骨干教师、学科带头人、专家型教师、名师工作室主持人等 二、组织管理“六举措” （一）培训对象——分类分层，突出重点 （一）培训对象——分类分层，突出重点 突出重点 第一年：新任教师见习期培训与考核方案 组织岗前集中培训（40学时）、区级通识培训与学科集中培训（24学时）、在岗研修（170学时）、培训考核（6学时）。 第二年：新任教师第二年在岗研修与考核方案 网络研修、外出集中提升培训、主题阅读、自培自练、在岗研修与研修考核 第三年：新任教师第三年在岗研修与考核方案 主题阅读、自培自练、在岗研修、三年考核 新教师培训 （二）培训内容——聚焦主题，满足需求 1 一是课程内容是否符合区域教育发展的需要和参训学员的个体需要需要 二是课程产生的过程是否人本 三是同类对象培训课程之间是否有内在的梯度关系或逻辑联系。 2 3 （二）培训内容——聚焦主题，满足需求 需求调研.xlsx 第一年主要是完成240个学时的岗前集中培训与入职适应培训及考核，主要是教育教学基本常规和教师的基本技能；见习期培训岗前集中培训课程.docx 第二年以教育教学技能为主，突出学科素养培训，主要是学科专业知识、教育通识、教育信息化技术、师德教育等；第二年在岗研修实施方案.docx,新任教师外出提升培训课程.docx 第三年以教育研究培训为主，包括师生心理健康、教育视野、教育科研、专业规划等。第三年培养跟踪方案.docx 例如新教师三年培训培养课程主题： 骨干教师培训，我们聚焦教育教学研究，课堂教学改革与课程建设这主要是基于骨干教师这个队伍发展的需要； 校长培训我们先后聚焦课堂教学改革、校本研训管理、学校发展的顶层设计、现代学校建设、学校德育管理等。 （三）培训途径——上引下联，整合资源 1. 整合各级培训机构的力量，多渠道办班 首先上联高校 其次是委托本地培训机构办班。主要有集美大学、厦门市城市职业学院、厦门市新方式教育研培中心及厦门市特级教师协会。主要开展教坛新秀培训、新教师岗前培训、民办教师培训。 第三是自主办班。主要是新教师培训、骨干培训中的在岗研修、部分专项培训和临时性培训等。 区级研训、片区研训、校本研训的“三位一体”。 2. 形成三级区内教师研训网络 突出区级引领。注重学科教研与科研活动，突出教师的岗位实践、研训、实践。 内容饱和度，活动有效性（方式），主题式、系列化。 学科教研侧重于学科教育教学理论、教学技能、教学改革、质量评估等，通过学科专题讲座、岗位练兵活动（全员读书、教学技能竞赛等）课堂教学研讨，名师、骨干“送教送培”等。 统一研训时间（每周半天）与规范活动次数（1－1－2）。 注重片区指导。以教学教研为主，定期研讨、同课异构、岗位练兵等，实行公民办结对帮扶，“送教送培送研”等。 强化校本落实。注重校本研训的指导、检查与督促；教研员挂校制度。 （四）培训形式——组合运用，激发自主 集中 学习 在外出培训方面 实践 考察 分组 展示 展示 汇报 专家 点评 集中 学习 在骨干培训和新教师培训方面 网络 研修 自培 自练 师徒 结队 结业 考核 在岗 研修 * * * * * * * * * * * * * * * 研训评一体 促教师专业发展 ------湖里区教师培训的实践探索 【分享者】张清高 湖里区成立于1987年11月，位于厦门本岛北部，三面临海，陆地面积73.77平方公里，是厦门经济特区的发祥地。 下辖湖里、殿前、江头、禾山、金山五个街道，共53个社区居委会。 常住人口102.4万人（全市392万），其中户籍人口30.06万人，外