高考地理总复习(第1轮)人教版课件：必修2-第6章人类与地理环境的协调发展.pptVIP

3．下图为某市循环经济示范区体系图，读图回答(1)～(2)题。 针对训练 (1)图中的a、b、c分别代表 (　　) A．自然环境、市场、资源 B．资源、市场、自然环境 C．自然环境、资源、市场 D．资源、自然环境、市场 (2)该循环经济示范区体系中 (　　) A．钢铁、石化等部门的污染物被完全回收利用，真正实 现了零排放 B．海水淡化的副产品浓盐海水再回归大海，以保障海洋 生态环境不被破坏 C．中水等再生资源的循环利用是该示范区的突出特色 D．该示范区运输总量虽大，但多以中小型货物运输为主 答案　(1)B　(2)C 常考热点　环境问题、可持续发展及实践 命题规律：从考查形式上看，多以示意图、坐标图和文字材料呈现信息，选择题、综合题并重。 从能力考查上看，注重基础知识、基本原理的识记，考查运用课本知识解决实际问题的能力，注重图表资料的分析、推理能力和获取信息能力的考查。 1 考向命题研判 (2011·北京文综，40)人类与环境的协调发展日益受到全世界的关注。1974年联合国将每年的6月5日定为世界环境日。 20世纪90年代以来，世界环境日的主题日益突出全球理念，倡导全球合作。 (1)分析90年代以来推动全球合作解决环境问题的历史条件。 2011年世界环境日的主题是“森林：大自然为您效劳”。 【典例1】? 森林在自然地理环境中的作用示例表 大气 吸收二氧化碳、二氧化硫、一氧化氮、一氧化碳等；降低风速，吸附飘尘 水文 蒸腾水汽的一半以上重新参与水循环 土壤 根系固持土壤；枯枝落叶层吸收一定量的降水 生物 为半数以上的物种提供栖息地 * 高考地理总复习（第1轮）人教版课件 1．人地关系思想的历史演变 2．人类所面临的主要环境问题 3．可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径 4．走可持续发展之路 考纲展示 1．比较不同历史时期人地关系思想的演变 2．列举和分析世界性的环境问题 3．掌握可持续发展的三个内涵，并能说出协调人地关系 的主要途径 4．包括观念的树立和自己的实践 能力要求 1．结合人口增长、生产发展分析环境问题的产生、地区 分布差异与防治措施 2．联系人类社会发展中出现的新问题，考查可持续发展 的内涵及社会发展应遵循的基本原则 3．以“清洁生产”和“生态农业”为切入点，考查可持续发 展的方向、途径 命题预测 一、人地关系思想的演变 1．人地关系的历史回顾 2．直面环境问题 (1)人类与环境的关系 ①人类占据一定环境空间，从环境中获取___________。 ②人类活动的_______要排放到环境中。 (2)环境问题产生的原因 ①人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代 品的再生速度。 ②人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的________ 。 (3)环境问题的表现及地域差异 物质和能量 废弃物 自净能力 问题 资源短缺 生态破坏 环境污染 表现 水资源、土地资源、矿产资源和能源等短缺 水土流失、土地_______、生物多样性减少等 大气污染、______、土壤污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等 地域差异 发达国家更突出 乡村地区、发展中国家严重 城市地区、发达国家严重 荒漠化 水污染 3.走向人地协调——可持续发展 (1)概念：可持续发展是既满足当代人的需求，而又不 危及后代人满足其需求的发展。 (2)内涵：_________发展是基础，经济持续发展是条 件， _________发展是目的。 (3)基本原则： _______原则、持续性原则、 _______原则。 生态持续 社会持续 公平性 共同性 对环境问题的成因进行分析时，一般来讲着重分析人为原因，多数是不合理地利用资源和能源造成的，但不要忽略自然原因。明确成因，有助于环境问题的解决。 方法技巧 (1)人地关系演变的“三”个阶段 采猎文明——崇拜自然； 农业文明——改造自然； 工业文明——征服自然。 (2)环境问题的“三”个表现 资源短缺、环境污染、生态破坏。 巧学易记 环境问题类型的判断方法 根据各类型的含义及相互间的关系进行判断： (1)环境污染是指由于人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。 (2)生态破坏是指由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。 (3)资源短缺是指资源数量不能满足人类的需求。 环境污染往往引起生态破坏和资源短缺；生态破坏往往引起资源短缺，资源短缺也会引起生态破坏。 方法技巧 可持续发展三大原则中，“