学前心理学第四章.pptVIP

第三章 学前儿童注意的发展 1.注意的概念与特点（P55） 2.注意在学前儿童心理发展中的作用（P56） 3.学前儿童注意发展的2个趋势（P59） 4.各年龄段学前儿童（新生儿、1岁前、1至3岁、3至6岁）注意发展的特征（P61） 5.注意的4个规律（P70） 第四章 学前儿童感觉和知觉的发展 第一节 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用 1.感觉和知觉的概念（P76） 2.感觉和知觉在学前儿童心理发展中的3个作用 （P77） 第二节 学前儿童感知发展的主要阶段 1.原始的感知发展阶段 2.从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 3.掌握知觉标准和观察力发展阶段 1.定义：指精确的辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即我们通常说的视力。 1.“耳听为虚，眼见为实”对吗？ 颜色视觉 一、定义：指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。 三、色盲： 1.色盲是指颜色视觉异常，可分为全色盲、全色弱、红绿色盲、红绿色弱4种。 色盲的遗传方式有规律可循，有5种方式： 1.父亲色盲，母亲正常，所生男孩正常，女孩全为基因携带者。 2.父亲正常，母亲为基因携带者，所生男孩一半色盲，女孩一半为基因携带者。如果仅一男一女则可能都正常，也可能男色盲，女为基因携带者。 3.父亲正常，母亲色盲，所生男孩全部色盲，女孩全为基因携带者。 4.父亲色盲，母亲为基因携带者，所生男孩一半色盲，女孩一半色盲，一半基因携带者。 5.父亲、母亲都色盲，所生子女全部色盲。 有色盲的人有许多工作不适合，如参军、飞行员、司机、绘画，化工等。目前，对色盲还没有理想的治疗方法，预防是非常重要的，提倡优生优育，杜绝近亲结婚，做好婚前体检，可以减少色盲的发生率。 需要说明的是，“基因携带者”是指本身不发病，但携带隐性基因，会遗传给后代。 3.色盲的检测：色盲检查图 第四节 学前儿童听觉的发展 1.听觉的发展对学前儿童心理发展的3个意义（P87） 2.胎儿、新生儿听觉发生的4个阶段（P87） ⑴胎儿对声音已有所反应； ⑵新生儿的听觉系统已经起作用； ⑶新生儿的听觉与视觉协调发展； ⑷新生儿的3个听觉偏好。 第五节 学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展 一、学前儿童触觉的发展（P94） （一）口腔触觉——儿童一出生就有口腔触觉，而且通过口腔触觉认识物体。儿童对物体的触觉探索最早是通过口腔活动进行的，口腔触觉作为探索手段早于手的触觉探索。周岁以前，口腔触觉是儿童认识物体的主要手段。 （二）手的触觉——抓握反射就是手的触觉的表现，手的无意性抚摸是继抓握活动之后出现的手的动作。比如，婴儿的手无意的碰到被子的边沿，他会沿着边沿抚摸被子，这是一种无意地触觉活动，也是一种早期的触觉探索。 二、学前儿童动觉的发展（P96） 三、学前儿童痛觉的发展（P97） 1.儿童的痛觉随着年龄增长而发展。 2.新生儿的痛觉感受性是很低的。 3.疼痛发生的3个条件（P98） 4.疼痛的2种成分（P98） 第七节 幼儿观察的发展 1.幼儿期观察力的形成（P106） 2.幼儿观察发展的5个方面（P106） （三）眼手协调动作的出现——即视觉和手的触觉协调活动的出现，是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。大约在出生后5个月左右。手眼协调的主要标志是伸手能够抓到东西。 第六节 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展 一、学前儿童空间知觉的发展 空间知觉包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和距离知觉。 （一）学前儿童的形状知觉 1、婴儿的形状知觉——很小的婴儿就能辨别不同的形状，而且还表现出对不同形状的视觉偏好。 婴儿爱看轮廓清晰的图形； 婴儿爱看带有环形和有条纹的图形； 爱看同心圆的图形多于非同心圆的图形； 爱看较复杂的图形多于较简单的图形； 爱看人脸多于其他图形； 爱看正常的人脸，不爱看鼻子、眼睛、嘴巴位置乱放的人脸。 婴儿的视觉偏好（P99） 2、幼儿的形状知觉 幼儿对几何图形辨别的顺序从易到难是： 圆形 → 正方形 → 半圆形 → 长方形→ 三角形→ 八边形→ 五边形 → 梯形 → 菱形 。幼儿对形状的知觉在先，用词概括形状的名称在后。 （二）学前儿童的方位知觉，即对方向的定位能力（P102）。 婴幼儿方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别上。 注意： 幼儿园教师面向幼儿做示范时，其动作要以幼儿的左右为基准。否则，幼儿所作的就会与教师的示范相反。 （三）学前儿童的距离知觉——是以视觉为主的复合知觉。这里主要介绍深度知觉。 1、视崖实验：为了证明婴儿有无深度知觉，沃尔科（Walk）和吉布森（Gibson）于1961年做此实验。他们设计了