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托幼 机构儿童心理卫生保健 惠济区妇幼保健所 王燕鹏 儿童心理发育 儿童心理发育包括动作、语言、认知、情绪、个性和社会性等方面。 婴幼儿神经心理的发育大量地反映为日常的行为，此期的发育也称之为行为发育。 儿童心理发育正常与否可以从发育的各个方面去作判断和评价。 心理卫生保健目标  按照儿童心理发展的规律和心理年龄特征，在自身的气质基础上，在家庭和社会的影响下，通过教育、训练以及医疗预防措施，培养儿童健康的心理行为、良好的性格、顽强的适应能力和融洽的人际关系，以增进儿童身心健康，预防心理偏差的发 生。就是保持心理处于健康状态。 儿童心理健康的重要性 1946年WHO确立了健康的标准：健康不仅仅是没有疾病，而且是身体和心理上的完好状态及良好的适应水平。 健康状态从发展意义上讲，更强调心理健康，而心理健康则以正常儿童心理发展为基础的。 随着各种传染病、代谢和营养疾病得到控制，儿童心理健康问题越来越引起社会各方面的关注。 幼儿期（ 1～3岁 ）心理发展特点 幼儿期儿童的心理是在婴儿期的基础上进一步发育的。儿童心理发展是一个渐进、有序、变化的过程。 神经系统的发育 大脑的重量：１岁时为出生时的两倍，达成人脑重的50%。2岁时为成人脑重的75%。是大脑发育最快的阶段。 神经细胞体积增大，突触数量在增加，神经纤维长度在延长。 神经纤维髓鞘化在逐渐形成。 动作的发育 大运动 13～14个月：一般都能在平地上行走。 18个月：能拉着玩具或抱着球走，能退走几步。 2岁～不仅走路自如，还开始能跳、会跑、会攀登、会翻过攀登的架子，双手扶着栏 杆上下楼梯。 3岁～会独脚站、跳等动作。 动作的发育 精细动作 １岁～：能熟练、灵活、准确地运用物体，用匙、用蜡笔划，把瓶盖打开又盖上。 ２岁～：能拿杯子饮水，能一页一页翻书、涂曲线等。 3岁～：能解扣子、扣纽扣，洗手， 穿简单的衣服，绘图形等。 语言的发育 1～1.5岁（单词句时期） 言语的发展主要还是对言语的理解的发展，理解的词总比说出的词多，１岁半时，说出的词由1岁的几个增加到几十个。会说几句1～2个字的简单的话。 特点是：1、单音重复。 2、一词多义或以词代句。 3、以音代物。 4、词的内容限于与儿童日常生活有关的 事物，而且多数为名词。 语言的发育 1.5～2岁（简单句阶段 ） 掌握最初步的言语，掌握词汇总量大约200左右。简单句主要是简单的主谓句，谓宾句和主谓宾句。这些句子都很少修辞，因此都很短，大部分在5个字以下. 特点是： 句子不完整、简化. 前后次序颠倒. 感知觉的发展 感知觉较婴儿精细，听觉表现在词音的辨别上，这为语言发展创造了条件。 在视觉方面可以分清各种基本色（如红黄、蓝、绿），对细小的物体已能开始感知如爬行在小虫、蚊子等， 2岁视力达0.5。 感知觉的发展 复杂知觉初步发展，随着动作和活动特别是随意行走的发展，各种复杂知觉也初步发展起来。 出现了最初的空间知觉。 出现了最初的时间知觉方面，已知道“现在”和“等一会儿”，“马上”和“很久”等区别。 但这种空间和时间知觉还是很不准 确的。 记忆的发展 无意记忆的发展和有意义记忆的萌芽。 这时期的记忆主要是无意。 与婴儿相比发展最明显的是保持时间的明显加长。 记忆的对象也增多了。 2岁时能记住自己和周围小朋友的坐位、床位， 2.5岁后能背诵简单的儿歌。 接近3岁才有意记忆的萌芽 。 思维 直觉行动性思维 这种思维特点总是跟对物体的感知，跟儿童自身行为分不开的，思维是在行动作中进行的，谈不上行动的计划性和预见性。这与思维的概括性水平特别低是有直接联 系的。 想象 2岁左右出现想象活动，能把一件东西想象为另一种东西，或者在游戏中“假装”为另一个人，例如，反坐在小椅子上双手扶椅背，口中喊着“笛笛”，把椅子想象为汽车，自己“假装”为司机。 个性特征的发展 个性特点有更明显的表现 。 好奇心的强度 、主动性和积极性、合作性 、活动性 、情绪稳定性 。 自我意识的萌芽。 3岁前儿童的自我意识主要表现在能意识到自己，即将自己与其他事物区别开来， 意识到自己和客观现实的关系，特别 是自己和别人的关系。 神经系统的发育 大脑的重量：7岁时接近成人的脑重。 神经纤维在继续增长，分支加多。 神经纤维髓鞘化已基本完成，这使神经转导更加迅速