高中语文人教版必修1同步授课课件-第2单元-4-烛之武退秦师.ppt

* * * 第二单元 中华古韵 4 烛之武退秦师 ◆作品介绍 《 《左传》是我国第一部叙事完整详细的编年体史书，为“十 三经”之一。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏 春秋》、 春秋左氏传》。因为《左传》和《公羊传》、 《谷 梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们又被称为“春秋三传”。 ◆故事背景 秦、晋围郑发生在公元前 630 年(鲁僖公三十年)。在这之 前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国 时，郑国没有以礼相待；二是在公元前 632 年(鲁僖公二十八年) 的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国(《左传·僖公二十八 年》：“曏役之三月，郑伯如楚致其师”)。结果，城濮之战以 楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与 晋结好。甚至在公元前 632 年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。 但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，两 年后还是发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时 也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前 632 年的城濮 之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、 宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、 郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚 国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的 伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国 也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。 ◆关于史书常见的几种体例 编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 纪传体：通过记述人物活动反映历史事件，如《史记》。 国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 fán yì zhuì quē qǐ páng shù gōng 2．通假字 共其乏困 (“共”通“供”，供给) 秦伯说 (“说”通“悦”，高兴) 失其所与，不知 (“知”通“智”，理智) 6．文言句式 (1)判断句 是寡人之过也 (2)省略句 (烛之武)辞曰：“臣之壮也……” 若舍郑以(之)为东道主 敢以(之)烦执事 (3)倒装句 以其无礼于晋 (介词结构后置) 佚之狐言于郑伯曰 (介词结构后置) 夫晋，何厌之有 (宾语前置) 文章通过烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，分化瓦解 秦晋联盟，说服秦伯退兵，消除郑国的危机，塑造了一个 ______________________________________________________ ____________________的形象。全文脉络如下： 在国家危难面前，深明大义，义无反顾；在强秦面前，不卑不亢， 能言善辩，聪慧机智 秦、晋围郑，郑既知其亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦 执事。……夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不 阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 鉴赏明确：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻 心战术，大体说来可分为五步：第一步，欲扬先抑，以退为进 (郑知之矣)；第二步，阐明利害，动摇秦君(邻之厚，君之薄也)； 第三步，替秦着想，以利相诱(君亦无所害)；第四步，引史为 例，挑拨秦晋(君之所知也)；第五步，推测未来，劝秦谨慎(唯 君图之)。 这段说辞只有 125 个字，却表现出烛之武高明的心理战术 和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图的现状， 而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招来 祸患。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑。烛 之武抓住了秦穆公这一心理，晓之以利害，终于打动了对方。 而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声 声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞分析利害，委 婉曲折、面面俱到，步步深入，层层紧逼，句句打动对方，显 示出极强的说服力。 倾心点拨： 1．烛之武为什么能说服秦伯？ 分析明确：烛之武的成功之处在于他利用了秦晋之间的矛 盾，动之以情，晓之以理，头头是道，令人信服。他在说辞里 处处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且 助郑防晋。 (1)处处为秦着想。 首先，烛之武开门见山地说：“秦、 晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国已处于危亡的地步。但作为 郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若 亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。先分 析了“越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了别 国(晋)的土地，扩展了别国的势力