姥姥的剪纸设计说明.pptVIP

茶树小学 曾永菊;说课程序;一、教材分析： ;目标;3.【教学重点】： 4.【教学难点】：;因材施教的前提;; ;四、教学设计与程序;【一】、复习铺垫，自主设疑 ;（一）创景激趣、自主设疑（5—8分钟）; 通过上一节课的学习，同学们还有哪些问题想弄明白？ ; （三）多元导悟，合探解疑（10—15分） 体会姥姥的剪纸技艺;嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔 。姥姥的剪纸真是 神 啊！ ;“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”;熟能生巧; ;一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。; 读读第 12自然段。说说姥姥还剪了哪些剪纸？ 从那时侯起，我总是缠着姥姥剪兔子和牛—（ ）的兔子，（ ）的兔子（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛…… 兔子总是在（ ），老牛总是在（ ）。 我摆弄着（ ）的窗花，对（ ）的兔子和（ ）的老牛充满了好感。; 我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。; 事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。; ;原文（对姥姥临终前的回忆）选段 当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离开了家乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，送我上学，起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。;目的;1.让学生根据本节课所学知识，设计练习 题，对重要知识点进行巩固深化。 2. 出示小练笔：让学生发挥想象，完成练习。 3 .通过本节课的学习，你还有哪 些感兴趣的问题???要去了解、 探究？;; 无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色，我仿佛听到（ ），仿佛看到了（ ）。我想对姥姥说：(“ ”）。;五、板书设计：;您的聆听是对我的指导， 您的支持是对我最大的鼓励。