教学做一体化课程设计与组织实施.pptVIP

教学做一体化 课程设计与组织实施;;;职业院校学生的认知规律; 职业能力只能在工作情境中通过实践获得，要获得职业能力，必须有一项一项完整的工作作为载体。;2、中职课堂教学现状（审视我们的课堂）; 我讲的这么细致，怎么学生还是搞不懂呢？ 我站着讲得累得要死，他们坐着还不好好听，真是没劲！ 这卷子都不知道该怎么出，再简单不过了，还是这么多不及格，只有搞开卷了。;*; 怕吃苦，没诚信，动不动就跑了。 非要告诉他该怎么做，自己都不动脑经去想的。 ; 以知识作为教学的根本 以教师作为教学的中心 以讲授作为知识传递的途径 以授业作为教师的绝对职责 以考试作为检验学生的手段;4、中职课堂的特性;;1、“教学做”一体化课程的概念;9;教学从“知识的传授” →“知识的处理和应用” 教师从“单一讲授型” →“学生行为的引导型” 学生从“被动接受的模仿型” →“手脑并用的主动实践型” 教学手段从“口授+粉笔+黑板” →“多媒体、网络化、现代化教育技术”; 一体化教学的内涵很丰富，充分体现了学生主体、教师主导的教学思想，工学结合的教学过程。在实施过程中最主要的有三点：;第三部分：一体化教案设计;;传统课程教案编写;;第四部分：一体化课程教学的组织实施;一体化教学组织实施;在课程设计时： 把课程从知识讲授型为 主变成知识应用型为主； 把课程从理论思维为主 变成以能力训练为主； 把课程从知识、概念、定律、逻辑推导为载体 变成以完成项目任务为载体； 把课程从学生被动听讲 变成由教师积极引导、创造学习环境条件为主； 把课程的评价标准从教师讲好为准 变成以学生学好为准； 把课程评价从“老师讲过”、“老师讲得好”、“老师完成了教学进度为准 变成以学生有兴趣、学生的能力明显提高为标准。 ;;一体化课程的特点;一体化课程实施的重点;课程理念——“学习即工作，工作即学习”； 课程来源——行业、企业情况分析，典型工作任务； 课程顺序——职业者的职业能力发展阶段排序； 学习情境——完整的工作过程； 教学模式——以行动导向教学为主； 学习材料——包括有工作页、说明书、网络信息以及参考教材等； 教学场地——包含校内学习工作站和校外实习基地； 学生管理——仿企业架构管理模式搭建班级管理模式； 考核评价——实行过程性与终结性考核相结合，重点评价学生的学业成果和职业能力的形成； 教师队伍——是企业工作者与教育工作者的结合体，是技术技能手与教育教学能手的结合； 教学管理——建立以学生为中心的柔性教学控制系统，以工作任务导向决定师生管理走向。;第五部分：经验与体会;把舞台给学生;教师的作用——导师+导演;困难始终会有，办法总比困难多，只要我们坚持一体化教学改革，职教的春天一定属于我们！ 谢谢大家！