如何构建高效课堂讲座.ppt

二、 什么是高效课堂？ “三高”的具体表现： 1、学生在不同程度上都有喜悦和成功的体验。 ●每个学生能体验到乐趣。 ●每个学生都感到自己“我能行”。 ●对后继的学习充满渴望和信心。 二、 什么是高效课堂？ 2、学生掌握了必要的基础知识和技能。 ●完成了本堂课教学目标中所规定的知识与技能的学习任务。 ●每个人都能用自己的方式再现新的基本知识和技能。 ●掌握新旧知识之间的区别与联系，能在理解的基础上把所学的知识与技能运用到新的学习情境中。 二、 什么是高效课堂？ 3、学生在各自的基础上都能获得进一步发展的能力。 ●能用自己的语言或其他方式、方法对所学知识以及蕴涵其中的思想方法进行不同层次的梳理、归纳、表述。 ●综合运用所学知识和技能解决问题，具有评价与反思的意识。 ●在掌握基础知识与技能的过程中获得了一定的基本思想与方法。 二、 什么是高效课堂？ 李炳亭老师根据杜郎口中学的经验概括的高效课堂特征： 十个字：知识的超市、生命的狂欢 九个字：主动性、生动性、生成性 八个字：学会、会学、学乐、创学 七个字：把学习交还学生 六个字：自主合作探究 五个字：以学生为本 四个字：以学论教 三个字：有秩序 二个字：自学 一个字：学 十个字：知识的超市、生命的狂欢 超市：体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。 狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。 九个字：主动性、生动性、生成性 主动性，激发潜能、乐在其中、带来效益、生成能力。 生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。 生成性，课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”。 八个字：学会、会学、学乐、创学 常态的高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。因此，在于开发学生的学习力 。 常态的高效课堂是教师和学生寻找生活意义和生命价值的主要场所，需要真情流露，需要的细嚼慢咽，需要的细水长流…… 三、如何构建高效课堂？ 构建高效课堂要做到“5个深度”： 1、深度学习 2、深度备课 3、深度改革 4、深度评价 5、深度管理 三、如何构建高效课堂——深度学习 教师要做到“三个烂熟于心” 一是熟练掌握学科课程标准。掌握本学科课程标准的总体目标、学期教学目标和教学建议，全面了解本学科所安排的教学内容对学生全面发展的重要意义。 二是熟练掌握学科教材体系，掌握教材体系及编写意图，明确各章节教学内容在全册教材中的地位和作用以及它们之间的相互联系，把握本册教材和前、后教材的联系。 三是熟练掌握每一个学生学习品质和质量。 走近名师课堂，踏上成功的捷径。 三、如何构建高效课堂——深度备课 （1）教案的设计—为了学习者的学而教 内容包括： 1、课题 2、设计者 3、时间 4、学情分析（学生情况分析；学习材料分析） 5、学习目标（学习目标知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观） 6、教学内容和过程（学习任务；学习目标；学习材料及工具；学习方法；学习过程的导学要点；备注：教学预想或反思） 三、如何构建高效课堂——深度备课 学情分析：如：一年级语文《小蝌蚪找妈妈》 1、学生情况分析 （1）识字基础 （2）阅读兴趣与方法 （3）课堂学习习惯与方法 （4）书写习惯 2、学习材料分析 （1）字词教学 （2）阅读教学 三、如何构建高效课堂——深度备课 学习 任务 学习 目标 学习材料和工具 学习 方法 学习过程的 导学要点 学习 评价 备注 直观感受知课题 1、能用简单的话说说蝌蚪的外形。 2、通过多种形式的“读”了解1小节的内容。 3、学习生字“袋”。 小蝌蚪实物，第一小节课件 观察 思考，个别读，齐读，师生合作读 1、出示实物，说说小蝌蚪的样子； 2、出示第1小节，个别读，齐读，师引读； 3、生字教学“袋”； 4、板书课题 《小蝌蚪找妈妈》 （听学生朗读）读出小蝌蚪游来游去时快活的感觉，读准“袋”