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教学设计专题;目 录;一、教学目标的编制;;（一）教学目标的定义;（一）教学目标的定义--外延;; 思 考; 思 路--从描述主体看：; 思 路--从陈述方式看：; 思 路--从适用对象看：; 思 路--从结构层次看：;;（三）教学目标的类别 ;布鲁姆三大领域;1．认知领域目标分类;1．认知领域目标分类—知识;1．认知领域目标分类—领会;1．认知领域目标分类—运用;1．认知领域目标分类—分析;1．认知领域目标分类—综合;1．认知领域目标分类—评价;2. 情感领域目标分类;2. 情感领域目标分类--接受;;2. 情感领域目标分类 --价值评价;;2. 情感领域目标分类 --价值或价值体系的性格化;3．动作技能领域的目标分类;加涅的学习结果分类理论;;学习结果分类理论—智力技能;学习结果分类理论—认知策略;学习结果分类理论—态度;学习结果分类理论—动作???能;布卢姆的教育目标分类和加涅的 学习结果分类比较;（四）我国关于教学目标分类的探索;;2、新课程的教学目标分类;传统的教学任务——
分类显得比较抽象、笼统，缺乏可操作性、可测量性，在
一定程度上影响了教学目标导向功能的充分发挥。
新课程三维目标——
有利于培养学生独立性和自主性;有利于学生学会学习，
使每个学生都能得到充分发展，充分发挥教学目标导向功能。;(五)编制教学目标的要求和方法;;;;;;2、教学目标的陈述方法;1）认知观的陈述;2） 行为观的陈述;;;认知领域的目标层次及行为动词;情意领域的目标层次及行为动词;;; 思 考;3）内外结合法;二、教学方案的编制;（一）教学方案的定义;（二）教案编制的意义;（三）教案的构成要素;1、概 况;;（四）教案的基本形式：记述式;（四）教案的基本形式: 表格式;（四）教案的基本形式: 卡片式;卡片式教案;;教案编制的要求有哪些？;;;;（五）教案编制的程序;;2、分析处理教材;1）分析教材;2）处理教材;3．确定教学目标;5．选择教学方法;7．设计教学过程;教学过程(五环节);;;;;Thank you!
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