北师大版版《品德与社会》三年级下册教材分析.pptVIP

品德与社会三年级下册教材分析 集美区教师进修学校 廖光华 教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福。教育不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。 ——美国首席大法官沃伦 第四单元：说说我们的社区 单元概要 主题是社区学习，旨在指导和帮助学生认识和了解自己所在社区的基本特点，包括设施、环境、以及社区中人们的生活。增强学生对作为社区一员的归属感。 通过三个主题“共同生活——共同需要——共同参与”三个角度认识社区。 内容上要让学生了解和认识不同的社区，对比和认识昨天和今天的社区，并让学生以主体身份体验、观察社区的生活，培养社区小主人的态度和责任感。 主题一：这是我们共同生活的地方 教学目标： ⑴帮助学生理解社区的概念 ⑵知道社区是来自不同地区的人们共同组成的 活动建议： 播放当地的风光图片或录相； 以图导入，引导学生思考（小组讨论）：自己生活的地方与书中描绘的地方一样吗，有哪些相同或不同，你印象最深的是什么？ 什么是“社区”呢？ 课题2：各种各样的社区 教学目标： 了解目前我国存在的风格各异的社区 拓展学生视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上加深对社区的认识和理解 活动建议： 引导学生分组探索不同类型的社区，如书中呈现了“少数民族社区”、“山地社区”、“农村社区”、“沿海社区”等，让学生在搜集资料的基础上介绍不同类型的社区的特点：“地理位置、建筑结构、人口”等。 课题3-4：到处都有社区/我眼中的社区 教学目标： 拓展学生视野，了解世界各国具有特色的社区； 学会用自己的方式表达对社区的理解和认识。 活动建议 引导学生分组探索各国不同类型的社区； 个人制作：引导学生用自己的方式表达对社区的想象和理解。 主题2：为了大家共同的需要 教学目标： 认识社区的各种公共设施以及它们对自己和社区居民的意义。 产生爱护社区的公共设施的意识和行为。 教材分析： 书中呈现了“农村”和“城市”两种不同类型的社区,在备课中，不能面面具到，要根据学生生活的社区类型，引导学生探究自己生活的社区的环境和公共设施。 活动建议 按学生的家庭地址形成活动小组，观察自己生活的社区的公共设施，讲述自己或他人与之发生的故事。 课题2：变化中的社区 教学目标： 调查、访问、了解自己所在农村社区的变化 学写“调查报告”，培养合作精神。 让学生体会到社区的进步与发展是许多人劳动和努力的结果。 活动建议： 引导学生讨论“社区”在哪些方面发生了变化？ 根据“变化”，指导学生分成“调查小组”，具体调查变化的内容。 各小组汇报交流。 主题3：社区需要我们的共同参与 主题教材分析： 这个主题一共呈现了3个课题：“早市引出的问题”和“选出自己的当家人”“社区少先队“。其中第1个课题的目的是要引导学生关注自己生活的社区的环境问题或其它方面的突出的问题。早市引出的问题只是一个引子。因此，教师要结合学生生活的社区的实际情况，选择有意义的课题进行教学，不一定非得上这个课题。 在教学方法上，3个课题教师都要引导学生用自己的眼睛观察、关注社区的问题，用自己的方式研究社区的问题，不能停滞于让学生凭感觉说一说，讲一讲。 课题1：早市引出的问题（或其它） 教学目标： 通过教学探究活动使学生发现社区人们的共同需要和社区存在的问题。 养成关心公共事务、热心社区服务的态度，树立社区小主人的责任意识。 培养学生解决问题的能力。 课题2：选出自己的当家人 教学目标： 感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解村委会在社区生活的重要地位。 初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。 活动建议： 调查居（村）委会，了解选举的程序； 调查选民（可以是自己的爸爸妈妈），了解选民的感受和想法。 了解选举的感人故事。 课题3：社区少先队 教学目标： 了解少先队在社区建设中的的作用与意义。 乐于参与社区少先队活动，增进对社区的情感。 活动建议： 这一活动可与学校的德育活动相结合。 在教学上可组织学生采访居（村）委会，了解社区中有什么事情少先队是可以做的，并引导学生制定具体的活动计划。在以后的德育活动中具体的组织实施。 第五单元：画画我们成长的地方 单元概要： 教学内容从虎子来信切入，从画教室、画校园、画社区逐步展开“地图学习”，培养学生有关地图的知识及相应的技能。在此基础上使学生进一步了解自己的生活环境，增进对自己学校、社区的情感，同时感受分工对于合作的重要性，体验合作的乐趣及合作的力量。 主题一、移动的画板 课题1：画画我们的教室 课题2：到操场上去看看 教学目标： 学会实