吉林大学资源共享课建设工作实施办法.doc

吉林大学精品资源共享课建设工作实施办法 　　为深入贯彻落实教育规划纲要和全面提高高等教育质量工作会议要求，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号）和教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅〔2012〕2号），制定本实施办法。 　　一、精品资源共享课建设的目标与任务 　　精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。 　　精品资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。 　　“十二五”期间，学校将在原精品课程建设成果基础上，支持建设若干门精品资源共享课。其中，2012年和2013年重点开展原国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的建设，采取遴选准入方式选拔课程；同时,从2013年起，适应新需求，结合高等教育发展趋势和教学改革成果，采取招标建设和遴选准入两种方式建设一批新的课程。 　　二、精品资源共享课建设的组织与实施 　　（一）组织与建设 　　学校负责精品资源共享课建设项目的总体规划，落实精品资源共享课建设计划，并按照本科教育的特点和要求，制订课程建设计划和遴选、评价标准，分类指导和组织精品资源共享课建设。 　　学院是精品资源共享课建设的主体，按照精品资源共享课建设要求，根据办学特色和学科专业优势做好本校精品资源共享课的建设计划，组织教师建设校级精品资源共享课，实行学校和主讲教师负责制，确保课程质量，并向学校择优申报课程。对于建设成效显著的课程，由择优推荐为省和国家级精品资源共享课程。 　　鼓励学院采取校际联合、学校与社会联合等方式，建设精品资源共享课，实现课程共建共享。 　　（二）申报与评审 　　学校组织专家按照国家级精品资源共享课建设要求及遴选标准，对推荐课程进行评价和评审，评审通过的课程上网实现共享。 　　对于原校级精品课程中建设基础较好、使用量大面广的公共基础课以及为满足课程改革需要建设的新课程，由学校组织有关专家研究论证确定课程选题，采取招标的方式开展课程建设。 　　（三）共享与使用 　　教育部组织建设国家开放课程共享系统，并通过协议约定，实现课程的基本资源免费共享、拓展资源有条件共享，保证国家级精品资源共享课的便捷获取和使用，满足高校师生和社会学习者多样化需求。校级精品资源共享课通过吉林大学课程中心在全校共享使用。 　　（四）监督与管理 　　学校通过上网监管、使用评价、年度检查等方式对精品资源共享课的实际应用情况进行跟踪监测和综合评价，监督和管理精品资源共享课的运行、维护和更新，实现常态化、安全化运行，促进课程建设质量和使用效益不断提高。 　　三、精品资源共享课建设要求 　　申报课程须已在学校连续开设3年以上，在长期教学实践中形成了独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以及社会学习者、行业企业专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。 　　（一）团队要求 精品资源共享课应该由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职务的教师主持建设，建设团队结构合理，应包括专业教师和教育技术骨干。 （二）内容要求 　　课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。 　　（三）资源要求 　　结合实际教学需要，依托吉林大学课程中心，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 　　1．基本资源。基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。 　　2．拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。 　　（四）技术要求 　　国家级精品资源共享课建设应符合《国家级精品资源共享课建设技术要求》。技术要求