智能障碍学生的适应体育与教学.ppt

肢體障礙學生的適應體育與教學 運技系三A 肢體障礙學生之認識與因應 出於發育遲緩、神經系統的病變，或是骨骼關節系統的異常或殘缺，而喪失其部分或全部的功能，導致在日常生活上，無論食衣住行，教育與職業各方面發生困難者，就稱為肢體障礙。 肢體障礙分類 與神經系統缺損有關者 脊柱裂傷(先天性) 脊椎損傷(意外傷害) 小兒麻痺(先天性) 與骨骼肌肉的異常有關者 肌肉萎縮症(先天性) 截肢者(意外傷害) 關節炎 聽力缺失與殘餘聽力是以分貝(decibel;dB)的大小來描述；普通對話的聲音介於40至50分貝，而噪音高達120至140分貝之間，則屬令人痛苦的大聲響。 肢體障礙學生體育教學 主要重點在於教導學生如何使用非肢障的部位能力以及障礙剩餘的能力學習基本運動技能。 先清楚了解肢體障礙學生之特定的功能障礙，再來安排適當的課程。 課程的安排不要讓學生有挫折感，應由簡而繁的漸進發展，並且考量學生的感受。 肢體障礙學生體育教學 對於行動較為不便又沒有使用輪椅或義肢的學生，因為肌肉無力以及習慣使用柺杖或手杖，教師可以考慮以下幾個方式進行教學。 教導學生傳接時可以圍個圈圈來練習，或者採用坐姿，在這種情況學生可以學習單手、雙手、大球、小球。 把球吊在天花板練習打擊或接球。 肢體障礙學生體育教學 用帶有線的沙包來練習投擲。 鼓勵這些學生在身體涉及的動作關節，應以完全的活動角度來運動。例如打擊、踢、跨步等。 使用仰式游泳教學。教師可以坐在水中讓學生躺於教師大腿上，首先支撐著學生的身體，保持頭部不下水。等適應水性之後再開始嘗試頭部下水，然後練習漂浮、划水、打腿等。 器材的應用及修正 肢體障礙學生參與體育活動，很少不需要器材的輔助，教師有時在器材上花點心思，學生將可增加學習的效果。 把球加上一條線，可以減少學生撿球的勞累，包括網球、排球、足球等。 羽球拍加鉤子，可以避免手執拐杖或坐輪椅的學生彎下來撿球。 桌球拍加手套，適合手指不方便執拍的學生使用。 體操海綿墊可以作為手執拐杖參與普通班級壘球活動的壘包。 應用實例 教學情境：排球課 應用： 將排球網降低至兩個排球可由網下滾過之高度。 學生依照自己的能力，可使用手杖或執曲棍球棒來打擊球以替代托球，亦可坐於輪椅實施活動。 球由己方擊球穿滾過網下到對方，並經過對方邊線或端線就算得分或得到發球權。 雙方每個人不能連擊兩次，不能讓球觸身或發球觸網。 每方必須在三次擊球次數內打過網下。 三公尺內不可打擊穿過網，必須撥回三公尺後再打擊。 發球也由排球場次之發球區，打擊使球穿過網下，並不得由網上越過或觸網。 其餘與正規排球規則同。