第四讲幼儿自我意识的发展特点及培养.pptVIP

学前儿童的自我意识 一、自我意识 二、幼儿自我意识的发展 三、如何培养幼儿的自我意识 一、自我意识 （一）自我意识的定义和作用 （二）自我意识的结构 （三）影响自我意识形成的因素 （一）自我意识的定义 请同学用我开头说一句话 自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。 自我意识的作用 首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。 其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。 再次，自我意识使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。 二、幼儿自我意识的发展 （一）幼儿早期自我意识的发展（3岁前） （二）幼儿期自我意识的发展（3岁后） （一）儿童早期自我意识（3岁前） （1——2岁） ?逐渐认识了自己身体各部分，但不能明确区分自己身体各种器官和别人身体的各种器官。 ?对自己整体形象的认识需要一段时间 把镜子里的影像当成别的孩子 ?对自己影子的认识需要更长得时间来认识 难以理解自己的影子 （2——3岁） 自我意识的萌芽 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己，不会用代词“我” 2——3岁的幼儿，学会了使用代词“我”，这是幼儿自我意识萌芽的重要标志。 （3岁以后） 对自己心理活动的意识 儿童从3岁开始对自己内心活动的意识。 比如意识到“愿意”和“应该”是有区别的，开始懂得“愿意”应该服从“应该” （二）幼儿期自我意识的发展 1、自我评价 2、自我体验 3、自我控制 幼儿自我评价的发展特点 1.幼儿从主要依赖成人的评价，逐渐向自己独立评价发展。 2.从对外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价 3.自我评价一般比较笼统，逐渐向比较具体和细致的方向发展； 4.幼儿的自我评价从带有主观情绪性，对自己的评价过高，发展到初步的客观性。 幼儿独立的自我评价能力还很低，他们的自我评价依赖于成人对自己的评价，特别是幼儿初期，儿童往往不加考虑的轻信成人对自己的评价，自我评价只是简单重复成人的评价。例如：他们评价自己是好孩子，其原因是“老师说我是好孩子”。幼儿晚期，开始出现独立的评价，儿童对成人的评价逐渐持有批判的态度。如果成人对他的评价不符合他自己的评价，儿童会提出疑问，甚至表示反感。 苏波特斯基的研究发现，幼儿对美工作品的评价带有相当大的偏向性。实验者让幼儿对自己的绘画和泥工作品同别人的作品作比较性评价。当幼儿知道比较的对方是老师的作品时，尽管那些作品比自己的质量差（这是实验者故意设计的）幼儿总是评价自己的作品不如对方，而当幼儿把自己的作品和小朋友的作品相比较时，则总是评价自己的作品比别人的好，这一实验结果充分说明了幼儿自我评价的主观性。 不同年龄段幼儿对值日工作的自我评价（百分比） 总的来说，幼儿自我评价能力还很差，成人对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作用。因此，成人必须对儿童做出适当的评价，对儿童行为作过高或过低的评价对儿童都是有害的。 幼儿自我体验发展的特点 ①幼儿自我体验由低级向高级发展，由生理性体验向社会性方向发展。 (由对身体疼的体验到羞耻感等的体验） ②幼儿自我体验发展水平不断深化。 ③幼儿自我体验的受暗示性。 幼儿的各种自我体验都随年龄增长而发展，其发展水平不断深化。如对愤怒感的情绪体验，从3~6岁儿童会有不同的体验程度，从“会哭”，“不高兴”，“会生气”，到“很生气”“很恨他”这个变化过程，可以看出，幼儿体验的深刻性在逐渐发展。 在幼儿自我体验的产生中，成人暗示起着重要作用，年龄越小表现越明显。 如问小朋友，如果你做捂眼睛贴鼻子游戏时，你私自拉下毛巾，被老师看见，你会觉得怎样？3岁组儿童只有3.33%的人有自我体验。而在有暗示时（你做了错事觉得难为情吗？）有26.67%的人有自我体验。此研究结果对幼儿教育有重要意义。教师和家长应该充分注意幼儿受暗示性强的特点，多采用积极的暗示促进幼儿良好道德情感的发展；同时，要注意避免消极暗示对幼儿行为的不良影响。 幼儿自我控制发展的特点 总的来说，幼儿自我控制能力还较差，3~4岁幼儿的坚持性和自制力都很差。到了5~6岁才有一定发展。 幼儿自我控制发展趋势 1、从主要受他人控制发展到自己控制 2、从不会自我控制发展到使用控制策略 3、儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响 （父母控制过低，幼儿出现攻击性行为较多；控制过高，幼儿也会过度控制自己，甚至压抑自己的情感） 三、如何培养幼儿的自我意识 （一）培养幼儿的独立思考的精神 （二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识 （三）教师评价方式要正确 （四）教师应为幼儿提供自我评价的机会 （五）家园配合，指导家长实施正确的教育 在美国笑星Bill主持的“孩子说的出人意料的东西”这个节目上。 有一次，比尔问一个六、七岁的