姜岚：诵读的发音与吐字归音.pptVIP

（1）单元音韵母 含义：由单元音构成的韵母。 共10个： 主要发音特点： 发音时，始终保持舌位、唇形、开口度不变。 （2）复元音韵母 含义：由两个或三个元音构成的韵母。 共13个：⑴前响 ⑵后响 ⑶中响 主要发音特点： 发音时，有动程。 （3）鼻元音韵母 由元音和鼻辅音构成的韵母。 共16个： ⑴前鼻 ⑵后鼻 主要发音特点： 发音时，有动程，有鼻音但不很明显。 （一）声音 （二）语调 （三）语速 （四）节奏 （五）体态语 1.响度 2.亮度 3.清晰度 4.配合度 5.音色 就是音强，也叫音量（单位是分贝），即声音的大小，主要取决于发音体和人的距离远近。一般来说，发音体和人的距离越小，响度越大；另外还取决于振幅的大小，振幅越大，响度越大。 分贝 一般来说，1分贝是人类耳朵刚刚能听到的声音，20分贝以下的声音属于喃喃细语，20～40分贝大约是低声说话，40～60分贝属于我们正常的交谈声音。 播音对响度的基本要求 ⑴响度要恰当、适度 ⑵响度要富于变化 ⑶响度要注意多加观察、揣摩和训练 就是音高（单位是赫兹），即声音的高低，取决于发音体振动频率的快慢。频率越快，声音的亮度越高；频率越慢，声音的亮度越低。 人的听觉范围 人对声音的感觉有一定的频率范围，大约每秒钟振动20次到2万次范围内的声音都可以感觉到，也就是频率范围在20～20000赫兹。如果频率超出这个范围，人耳就听不到了。高于20000赫兹的频率就叫做超声波，低于20赫兹的频率就叫做次声波。 在普通话音节中，响度、亮度的效果主要取决于元音的发音。一般来说，开口度大的元音，响度和亮度较大；开口度小的元音，响度和亮度较小。因此，努力发好每个韵母中的ɑ、o、e几个开口度大的音就是十分重要的。 一般人们在评价声音时经常会用到“清晰”或者“模糊”的说法，可见声音的清晰度在口语活动中的重要性。 常言道“语清意自明”，播音的清晰度与内容有着密切的关系。 教师应该注意咬字清楚、口齿清晰，既不含含糊糊，也不拖泥带水，这样才能表达准确，使学生容易理解。 清晰度不足的主要表现： ⑴语音含混 ⑵咬字不清 ⑶音节粘连，界限不清 ⑷有鼻音 ⑸有回音 ⑹有杂音 从以下方面提高清晰度： ⑴就是要普通话声、韵、调发音标准、到位。 ⑵就是要掌握一些发音吐字的的技巧和方法。 ⑶就是语速一定不要太快。 ⑷就是要注意与环境、设备的配合。 就是指教师与环境的相互配合程度。 一般来说，配合度高，教师口语表达效果就较好；配合度低，教师口语表达效果就较低。 ⑴注意与环境面积相配合 ⑵注意与教学对象相配合 ⑶注意新技术新手段的运用 也叫音质，即声音的本质特性，取决于发音体、发音方法和共鸣器形状的不同。 适合教师口语的音色，应该是饱满、清晰、圆润、亮丽、富于变化的，令人清心悦耳、舒适愉快的。 就是句调，指表达一个完整的句子时，声音高低变化的曲折形式。 语调大致有四个基本类型： ⑴平直调 ⑵弯曲调 ⑶上升调 ⑷下降调 日常生活中，人们的语速为每分钟160字至170字，播音员的语速一般在每分钟300字左右。 教师的语速应注意把握以下几点： ⑴语速不要过快 ⑵语速不要过慢 ⑶语速要稳定，不要忽快忽慢 讲课时语言要有节奏，声音有高低、有起伏、有快慢、有轻重，才能形成音乐美。 节奏有两大基本类型：慢节奏，快节奏。 用于叙事、写景、抒情等语体中，表现平稳、深情、舒展、凝重、沉闷、失望、悲哀、痛苦等情绪。 可分为舒缓型、凝重型、低沉型等。 例如：《背影》、《周总理，你在哪里》、《乡愁（小时候）》《最后一课》、《伤仲永》、《声声慢（寻寻觅觅）》、《悼念玛丽·居里》等。 * 用于议论、抒情、写景等语体中，表现欢快、紧张、热烈、兴奋、急促、慌乱、高昂、开朗、惊惧、愤怒、反抗、驳斥、论辩等情绪。 * 可分为轻快型、紧张型、高亢型等。 * 例如：《春》、《海燕》、《谈骨气》、《最后一次的演讲》、《白杨礼赞》、《我为少男少女歌唱》、《黎明的通知》、《滕王阁序》、《六国论》、《逍遥游》等。 1.表情 2.姿势 3.动作 体态语 也叫身体语言、态势语言，是指通过自己的眼神、表情、姿态、手势、动作等传递信息的一种交际方式。 (五)体态语 1.表情 （1）眼睛