九年级凡尔赛—华盛顿体系说课[人教版].ppt

* * * * * * * * * * 第 3 课 《凡尔赛─华盛顿体系》 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标设计 四、教学重点和难点 五、教法和学法设计 六、教学过程设计 七、教学反思 说课目录 一、教材分析 本课从历史发展线索来看，它处在两次世界大战之间，本课的教学既能促使学生深入掌握帝国主义列强发动一战的目的及战争性质，也可以帮助学生认识到一战以后，战胜的帝国主义按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系凡尔赛—华盛顿体系随之出现，资本主义世界形成了国际新格局。30年代，德、意、日法西斯国家为摧毁凡尔赛—华盛顿体系而挑起了第二次世界大战。所以本课处于承上启下的重要地位，对学习一战后世界历史的发展和二战的爆发都有着重要的铺垫作用。 二、学情分析 九年级的学生已经掌握了搜集和整理资料的基本途径和方法，具备一定的提取有效信息和自主学习的能力，能够在充分阅读教材的基础上掌握基本史实，初步具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。本课的授课中要抓住学生的能力特点，充分调动学生的学习积极性，拓展学生的思维，培养提高学生的能力。 基础知识掌握：了解《凡尔赛和约》、《九国公约》等内容。 能力培养方面：通过指导学生阅读课文中文字、图片材料，培养学生阅读、分析史实材料的能力；通过对巴黎和会和华盛顿会议的对比讨论，培养学生的对比分析能力；通过对凡尔赛—华盛顿体系本质的理解认识，培养学生透过历史现象看本质的能力。 三、教学目标设计 理解认识方面：通过本课的学习，促使学生正确认识到《凡尔赛和约》《九国公约》是帝国主义掠夺性的条约，并且进一步得出以这两个和约为主体形成的凡尔赛—华盛顿体系不可能真正的维护和实现世界和平这一重要结论。 四、教学重点和难点 教学重点：巴黎和会和《凡尔赛和约》 华盛顿会议和《九国公约》 教学难点：凡尔赛—华盛顿体系 五、教法和学法设计 教法：在教学中综合运用讲述法、对比法、多媒体辅助教学等多种教学方法。 学法：教是为了更好的学，根据以上的教法设计，在学法上我突出学生的主体地位，在学习过程中我采取“自主学习、合作探究”的模式。以问题为引领，通过思考、讨论交流，让学生积极参与课堂活动，掌握基本史实和历史线索，增强情感体验，通过历史现象把握历史规律，形成本质性认识。 六、教学过程设计 一、导入 二、讲授新课（学生分组学习、讨论） 三、课堂小结 第 3 课 凡尔赛—华盛顿体系 巴黎和会和华盛顿会议召开的时间、地点、目的、参与国和实际操纵国分别是什么？ 分组讨论问题一： 巴黎和会 华盛顿会议 时 间 地 点 目 的 参与国 实际操纵国 巴黎和会和华盛顿会议分别签署了哪些条约？涉及到哪些地域？ 分组讨论问题二： 根据《凡尔赛和约》和《九国公约》的内容说说巴黎和会和华盛顿会议产生的影响和危害是什么？ 分组讨论问题三： 巴黎和会 1919年1—6 华盛顿会议 1921-1922 《凡尔赛和约》等 成立“国际联盟” 暂时调整了列强在西方的关系 《四国条约》 《九国公约》 暂时调整了列强在亚太地区的关系 凡 尔 赛 华 盛 顿 体 系 《五国条约》 课堂小结： 第3课 凡尔赛—华盛顿体系 一、巴黎和会和华盛顿会议 1、巴黎和会与华盛顿会议的召开 2、《凡尔赛和约》与《九国公约》 二、凡尔赛—华盛顿体系 本课知识点较多，授课中要注意引导学生对基本史实的阅读和了解；同时在分组讨论时应当考虑到不同学生之间能力的差异，对能力较弱的学生要多加指导，培养其学习的兴趣，养成好的学习习惯。 七、教学反思 * * * * * * * * * * * * * *