地理学科,素养.pptx

关于地理核心素养的思考;;（1）如何理解学科核心素养？;◆是（跨）学科的知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观的整合。（与三维目标的关系）; 依据一 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）;（3）选择学科核心素养要素的三个考量;;最新地理课程的目标表述;9; 祖国认同（认知地理国情，热爱伟大祖国，关注我国环境与发展状况） 国际理解（认知世界情势，尊重多元文化，关注世界大事） 人地协调（认知人与地理环境的关系，具备正确的人口观、资源观、环境观和发展观PRED）;地理学的考量：从地理学的思想、视角、方法等方面，重新认识地理教育的本质要求。（强调育人价值）;地理学使命：解决资源、环境、发展面临的复杂问题； 地理学研究的目标：不仅在于解释过去，更重要的在于服务现在、预测未来 —— 傅伯杰院士 ;国际的考量：世界各国地理课程和教材的启示 地理教育国际宪章（国际地理联合会1992年）;出现频数较多的25个核心素养关键词（上海华东师范大学）;人地协调观;基本活动经验;; 素养名称;;;思考1 把握水平划分的关键点;1.情境：由简单到复杂（身边生活的-给定的-真实的） 2.维度：三个维度（要素综合、时间综合、地方综合） 要素综合：低层次综合-中层次综合-高层次综合 时空综合：越往高级时空综合要求越高（发生、发展、演化、预测） 地方综合：越往高级地方综合要求越高（情境越来越真实、复杂，地方性解释难度增大） 3.难度：由浅入深，单维度-两个维度-三个维度; 素养 水平;例2：区域认知 1.情境：由简单到复杂 2.维度: 三个维度 如何组织区域（划区） 如何认识区域（认识什么？怎么认识？） 秉持怎样的区域观 3.难度: 由浅入深;水平划分;如何组织区域;;在内容标准中的体现;分布;在教学提示中的体现;;在学业要求中的体现