第六章《神经系统之视觉与听觉》复习课教学设计.docx

《第六章神经系统之视觉与听觉》复习课教学设计 广州市番禺区市桥桥城中学 林其锋 本节是复习课，运用传统的教学方式回顾抽象、难懂的章节时，难以达到形象、生动的效果，而使用初中生物教学平台的3D动态图辅助教学，可以增强立体效果，提高教学的直观性和生动性，从而激发学生的学习兴趣，有效地帮助学生梳理系统知识、拓展解题能力。 一、教材分析 本节内容节选自人教版《生物》七年级下第六章《人体生命活动的调节》中的“眼与视觉、耳与听觉、神经系统的组成与功能”等内容进行系统复习，在新授课教学时，学生对相关基础知识如眼球与耳朵的结构、视觉与听觉路线图、近视的矫正等已经有所了解，本节课是前几课的延续，主要任务是运用多媒体特别是“初中生物教学平台的3D动态图”，并结合实物模型，通过探究问题的方式，系统地构建“神经系统之视觉与听觉”知识体系，应用和拓展相关解题能力。 二、学情分析 教学对象是七年级学生，他们通过之前的学习，已初步形成结构与功能相适应的认识，对神经系统的结构与功能、眼球的结构与功能、耳朵的结构与功能等已有初步印象，但对于“近远视的的原因与矫正”这个难点知识却不容易掌握，由于未学物理，对“视网膜为什么能成像”的这个物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，因此在本教学设计，教师运用“初中生物教学平台的3D动态图”，先从“神经系统的组成”引入，再重点对“视觉的形成、近视的成因、预防和纠正等”进行系统的梳理，接着运用类比法，有针对性地比较眼球与耳朵的结构、视觉的形成与听觉的形成，最后归纳视听觉路线图、近远视的原因与矫正，以期对学生形成触类旁通，举一反三的教学效果。 三、教学目标 知识与技能：（1）概念图归纳结构与功能相关知识（神经系统、眼与耳）； （2）掌握视觉与听觉的形成过程； （3）理解近视远视的成因及矫正； 2、过程与方法：（1）学会根据文字描述想象模型，培养空间想象能力； （2）通过三D模型的动态演示、培养细致的观察、分析和想象能力； （3）通过对神经系统、眼和耳的作用分析、培养分析和语言表达能力。 3、情感态度与价值观：（1）树立结构与功能相适应的意识 （2）树立保护眼睛和耳朵的卫生意识 四、教学重难点： 1、重点：眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；近视眼远视眼的成因与矫正方法； 2、难点：近视和远视的原因与矫正方法。 五、教学方法： 本节课主要借助多媒体特别是“初中生物教学平台的3D动态图”，将教学内容直观化和动态化，便于学生对神经系统、眼耳结构和视听觉形成等知识的理解与梳理。同时，精心设计四个教学问题（其中一个是重点研学问题）为复习线索，教为主导，学为主体，练为主线，通过提问、启发和诱导，发挥每个学生的主体性和创造性，构建知识体系，拓展解题能力。 六、教学准备： 多媒体（电脑预装初中生物教学平台，内含大量人体结构三D动态图）、眼球模型实物等。 七、教学流程图： 八、教学过程： 生物学科平台媒体展示 问题与情境 师生行为 设计意图 【缩手反射示意图】 [问题导入] 缩手反射是先缩手再感觉痛，还是先感觉痛再缩手? ?师问生答，学生在学案上写出自己的答案，教师在平台媒体下图文并茂分析，引出缩手反射所涉及的人体八大系统，顺理成章引出本节复习内容：神经系统之视觉与听觉。 ?从生活常见实例入手，激发学习兴趣，自然而然导入本节——神经系统之视觉与听觉复习 【神经系统三D动态图】 [复习问题1] 如何填写“神经系统的组成”概念图？ 教师提示，学生通过填空的方式，在学案上构建“神经系统的组成”概念图，理解其组成、分类和功能，并引申出神经系统与视觉、听觉的初步关系，为复习视听觉作好铺垫。 通过神经系统复习，由点到线再到面，网络化构建神经系统与视听觉关系。 【视觉形成路线图】 [复习问题2] 视觉形成路线图是怎样的？ 教师播放“眼球的结构三D动态”视频，再结合眼球结构实物模型，引导学生在学案上填写视觉形成路线图：一是角膜到视网膜的成像路线；二是从视网膜沿着视神经到大脑皮层视觉中枢的兴奋传递路线。 眼球结构是视觉形成的基础，重温结构，写出功能，“万丈高楼从底起”，务必夯实基础知识。 【眼球结构三D动态图】 【复习问题3】 ----重点研学问题 近远视的原因及如何矫正？ 教师把本研学问题再分为三个小问题：1.睫状体是如何调节晶状体的？2.判断近远视眼的方法有哪些？3.近远视眼佩戴凹凸眼镜后，就能看清物体了吗？学生分组讨论，展示研学成果，教师先演示眼球结构三维图，再巡视点拨学生。 因为本研学问题涉及本节复习重点和难点，所以要分解问题，先易后难，步步为营，逐步解决，知其然更要知其所以然。 【耳朵结构三D动态图】 【复习问题4】 ---模仿问题2完成 听觉形成路线图是怎样的？ 教师启发引导：视觉形成