第六章、第四节、激素调节.doc

课 题 第六章、第四节、激素调节 导学目标 知识目标 能力目标 情感目标 说出人体主要内分泌腺及特点，主要功能，分泌异常时的表现。 2、举例说明人体生命活动受神经系统和激素调节，但激素调节受神经系统的调控。 培养学生学以致用，理论指导实践能力。 通过了解相关缺乏症，学会健康地生活。 学习重点 说出内分泌腺的特点和主要种类。 学习难点 举例说明了激素调节受神经系统调控。 课型：新授课 课时：2课时 主备人：丁帼鹤 审核人：刘 欢、康桂松 教 学 过 程 第一课时 教学环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题 及对策 复习巩固 情境导入 7分钟 反射。 反射弧。 大屏幕出示复习题 什么反射？ 什么是反射弧？组成？ 区别简单反射和复杂反射。 大屏幕出示情境，引导学生 思考、分析。 认真思考，回答问题。 想一想，议一议。 进入学习情境。 学生分析问题情境时，只能想到神经调节的作用，教师需启发、引导学生思考激素调节的作用。 自主阅读 知识梳理 10分钟 一、内分泌腺 没有导管，分泌物激素直接进入腺体内的毛细血管，随着血液循环送到全身。 二、人体主要内分泌腺： 垂体→生长激素 幼年缺乏患侏儒症，幼年分泌多多患巨人症。 甲状腺→甲状腺激素 幼年缺乏患呆小症 胸腺→胸腺激素 肾上腺→肾上腺激素 性腺→性激素 卵巢→雌性激素 睾丸→雄性激素 1、大屏幕出示知识梳理提纲。 2、巡视、指导学生梳理知识，发现问题，及时精讲、点拔。 3、指导学生列表比较人体主要内分泌腺、分泌的激素、异常时的症状、如何预防和治疗。 自主阅读教材97-100页，在教师的指导下，梳理以下知识点： 什么是内分泌腺？ 人体主要的内分泌腺及分 泌的激素是什么？分泌异常时有什么表现？ 激素调节与神经调节的关 系如何？ 【易混点】 巨人症、呆小症 侏儒症、呆小症。 【措施】引导学生关注发病原因、症状，科学地加以区别。 对于各种缺乏症学生缺少感知，不好理解，教师可出示患者图片，帮学生深入理解。 1题考察胰岛素的作用，学生能说清楚，但对于胰岛素的深入了解还不够，教师可引导学生看教材101页 “科学家的故事”。 【追问】 胰岛与胰岛素是什么关系？ 组内帮扶 知识巩固 10分钟 在大屏幕上出示表格，辅助 学生之间互考。 巡视检查，答疑解惑。 各组1号考4号，2号和3 号互考互讲。 不会的问题及时质疑。 大屏幕出示问题，巡视指导学生分组讨论： 结合教材资料分析（P98 页），说说三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各有什么作用？ 认真阅读教材上的资料分 析，合作解决大屏幕上出示的问题。 对于糖尿病的认识，各组可 能总结不到位，可进行组间交流，也可在教师的引导下从零散的分析中抽象概括出“三多一少”的症状，并拓展出“低 小组合作 问题探究 18分钟 以胰岛素的分泌为例，说说 内分泌腺的分泌有什么特点？ 请你说说对糖尿病的认识。 请谈谈地方性甲状腺肿的病 因、症状及预防。 举例说出神经调节和激素调 节的关系。 血糖“的知识。 3、第4题需拓展“甲亢”与“四减”，学生可根据已知的知识，随意去谈，并认识到甲状腺激素的作用。 第二课时 小组合作 展示提升 20分钟 垂体 甲状腺激素 胰岛 4、神经调节与激素调节的关系 出示展示的问题： 结合教材资料分析（P98 页），说说三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各有什么作用？ 以胰岛素的分泌为例，说说 内分泌腺的分泌有什么特点？ 请你说说对糖尿病的认识。 4、请谈谈地方性甲状腺肿的病因、症状及预防。 5、举例说出神经调节和激素调节的关系。 按以下任务进行展示。 1题——3、8组 2题——1、7组 3题——2、6、12组 4题——4、9、10组 5题——5、11组 板书，组内展示。 组间展示。 认真倾听。 补充、质疑。 纠错、评价。 【质疑】胰岛素为什么只能注射，而不能口服？ 【精讲】胰岛素的成分是蛋白质，口服在胃内被消化。 【拓展】 “甲亢”与“甲减”的有关知识。 知识梳理 巩固训练 25分钟 预先准备本章训练题。 提出分层要求。 各组3号4号完成基础部分，1号2号完成能力提升训练。 独立、认真完成章节训练题。 各组自查，发现问题。 组内纠错、自我纠错。 训练题较多，时间的把握不一定准确，要合理安排。 教学反思：