人教版《道德与法治》七年级下册6.1《集体生活邀请我》教学设计.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 人教版道德与法治七年级下册《集体生活邀请我》教学设计 课题 第六课 《“我”和“我们”》——集体生活邀请我 单元 第三单元《在集体中成长》 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习 目标 情感态度和价值观目标 体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。 能力目标 学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。 知识目标 体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。 重点 掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。 难点 体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。 学法 情景分析、交流讨论 教法 情境教学法、事例分析法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 　　一、导入新课： 　　播放歌曲《众人划桨开大船》 （多媒体出示PPT图片）：集体拨河，篮球比赛，小组合作实验，我们的班集体，我们的学校集体。我在集体中成长（课堂学习图片） 思考：这首歌告诉我们一个什么道理？ 一个人的力量是有限的，是单薄的，只有借助集体的力量，团结协作，齐心协力才能取得成功。 现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。既然集体之于个人如此重要，就让我们接受集体的邀请，一起走进集体生活，感受集体生活的快乐吧！ 学生跟唱歌曲。 学生思考回答。 在图片进入的同时，跟唱熟悉的歌曲，调动学生情绪，感受集体的力量。 初步激发学生思维。 讲授新课 目标导学一：集体的温暖 想一想：什么是集体？ 集体是人们联合起来的有组织的整体。 活动一：指导阅读“相关链接” 阅读回答：集体的联结程度通常情况与哪些因素有关？ 　　（1）成员间相互关联的程度； 　　（2）集体对成员的重要性； 　　（3）成员间相互交流的频率； 　　（4）成员对共同目标的共识程度； 　　（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。 以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。集体的联结度越高，个体感知到的集体的温暖就越多。我们每个人都需要过集体生活的情感。 　　活动二：探究与分享 　　情景一：到了冬天，学校为我们免费提供热水，让我们在冬天里“不再寒冷”。 　　情景二：上体育课，我不小心扭伤了脚，同学们轮流背着我上学放学，照顾我吃饭，伺候我就寝，帮我复习功课。 　　讨论：（1）当我们“不再寒冷”的时候，你最想对学校、对老师说什么？ （2）“我”在被照顾、被关心的过程中，心里有什么感受？ 　　 提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。 　　教师总结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感和归属感。作为集体的一员我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 （指导学生阅读“相关链接”，进一步了解“归属感”。） 　 　　情景一：（出示PPT）学校组织班级合唱比赛的活动照片。 　　思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。 　（2）每个同学在排练过程当中，获得了怎样的帮助？ 获奖可以让我们体验到集体荣誉感，让我们感到自豪；在排练过程中，同学之间相互协调配合，相互鼓励支持，老师也和同学一道共同努力，才促使我们的班集体具有强大的战斗力。 教师讲述：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感，这种集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。这就是集体的力量 　　　目标导学二：集体的力量 　　设置情境：学生自创剧情，分角色扮演，“三个和尚没水喝”的故事。 　　思考感悟：为什么三个和尚却没水喝？ 　　提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。 思考：怎样才能让“三个和尚有水喝”？ （学生讨论交流，开展各组间的竞赛，对办法独特、新颖的组进行奖励表扬。） 　拓展对比：新“三个和尚的故事” 有一句老话，叫“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。如今，这三个观点过时了。现在的观点是“一个和尚没水吃，三个和尚水多得吃不完。” 有三个庙，这三个庙离河边都比较远。怎么解决吃水问题呢？ 第一个庙，和尚挑水路比较长，一天挑了一缸就累了，不干了。于是三个和尚商量，咱们来个接力赛吧，每人挑一段路。第一个和尚从河边挑到半路停下来休息，第二个和尚继续挑，又转给第三个和尚，挑到缸里灌进去，空桶回来再接着挑，大家都不累，水很快就挑满了。这是协作的办法，也叫“机制创新”。