冀教版二年级数学教案.doc

认识除法 教学设计 教学内容：教材第62-63页。 教学目标： 知识目标： 通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。 能力目标： 让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。 情感目标：鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。 教学媒体： 小松鼠摘松果的课件，小棒，花片。 学习方式： 动手操作、小组合作的学习方式。 教学设计思路： 本次课是表内除法的第一节课，也是学生对除法认识的第一节课，因此在教学设计中用小松鼠甜甜和乐乐创设情境，借助于电脑课件，把学生的积极性充分调动起来，参与到课堂活动中。学生在教师的引导下，自己主动思考分松果的方法，亲自动手体会“任意分”与“平均分”。最后在实践与应用中完成“练一练”，在巩固练习的环节中，始终注意让学生动手操作，合作交流，加强学生对平均分含义的理解，为学习除法做好准备。 教学过程： 一、创设情境 同学们，你们采过松果吗？我们的小伙伴松鼠甜甜和乐乐一起去山上采松果，我们一起来看看。（播放课件）伴着优美的音乐，两只小松鼠在快乐的采着松果。最后，他们采了10个松果。小松鼠说：“我们两个分，可能有几种结果呢？”小松鼠发愁了。 二、探究与体验 1．任意分 两只小松鼠要分10个松果，每只小松鼠可能得到几个松果呢？你们赶快帮帮小松鼠，好吗？ 教师根据学生的回答板书。 2．平均分 你们很聪明，有这么多种分的结果。那请你们仔细观察一下，在这几种分法中，有一种比较特别，你们发现了吗？ 如果有12个松果，3只松鼠分得同样多，到底怎样分呢？你们每人都有学具，实际分一分，并且要和大家说说你是怎样分的。 同学们真聪明，想出了很多种分法，但不管怎样分，最后的结果都是每只松鼠分得同样多的松果，都是4个。 教师得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。板书：平均分 平均分时，可以一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同样多。 我们还可以这样说：把12个松果平均分给3只小松鼠，每只小松鼠得4个松果。 如果有12个松果，4只小松鼠平均分，每只松鼠该分几个呢？ 如果有9个松果，3只小松鼠平均分，每只松鼠分几个呢？ 三、实践应用 练一练 第1题：有15块糖，3个人平均分，每人分（ ）块。 第2题：把8把椅子摆成两行，每行同样多，每行摆（ ）把 第3题：把20根小棒平均分成2份、4份、5份或10份，每份各是多少根？ 教学反思： 教学内容：教材第64、65页。 教学目标： 知识目标： 认识除号，会读、写除法算式会根据具体情境写出除法算式。 能力目标： 让学生在动手摆一摆、动口说一说，用心记一记的活动中来 经历把平均分抽象为用除法表示的过程，初步体会除法的意义。 情感目标： 鼓励学生积极参与数学活动，初步除法在日常生活中的简单应用。 教学媒体： 苹果图片或其他学具。 学习方式： 采用动手操作、小组合作交流、探究的学习方式。 教学设计思路： 这次课首先创设了一个常见的家庭环境，把大家引入思考中，由“平均分”引入除法的教学，教师在这时需要主要讲解。在下一个例题的教学中，把主动权交给学生，深入理解除法的意义、读法、写法。在组织练习的时候，采用闯关的形式，激发学生的好胜心，把学到的东西运用到实践中解决问题。在整个教学过程中给学生思考自由讨论的余地，这对学生的探索交流能力是很好的锻炼。 教学过程： 一、情境创设 今天亮亮家来了很多客人，妈妈为客人准备了8个苹果，但妈妈忙着做饭，就把这个任务交给了亮亮，让亮亮把这8个苹果平均装在2个盘子里。可亮亮由于没好好学习，不知道怎么办，正发愁呢。 二、探究与实践 1、同学们，你们这么聪明，把8个苹果平均放到2个盘子里，你们会放吗？ “平均放到2个盘子里”是什么意思？ 小组讨论，然后汇报。 把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要2个盘子里放的苹果同样多。 那你们就用手中的花片代替苹果分一分，将自己的分法和结果和你的小组同学交流一下。 教师指出：把8个苹果平均放到2个盘子里，每盘放4个，可以用除法表示。 列式为：8/2=4 8是要分的总数，2是分成了几份，4是每份有几个。 教学生认识除号。 教给学生除法算式的读法和写法 2．你们真聪明，又学会了读、写除法算式，那白兔妈妈又给我们带来一道难题，你们能解决吗？ 出示：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？ 你能试着列出算式吗？ 三、巩固深化： 大头蛙看我们这样聪明，他想考考我们，你们敢于接受挑战吗？ 那我们先看看第一关：练一练第一题。 师巡视指导。 第一关我们已顺利闯过，接下来咱们看看第二关：练一练第二题。 如果你们再闯过最后一关，你们就获得一面成功的红旗。出示练一练第3题。 教学