关于新课改的认识(比赛).docx

PAGE 2 新课改中以学生为主体的教学方法探讨 摘 要：在新一轮教学改革中，学校走在了全县的前列，在全县率先实行了“学、导、练”教学流程，教学模式有了根本性改变，同时及时更新了新的教学理念，以极大的热情投入到教改中，新课程理念要求更新理念，更新知识，转变角色，改变教学中以传授知识为主的形式，让学生学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，体现学生主体地位。 关键词：知识；角色；尊重 一、让学生主动探究 首先，让学生自己提出问题，通过小组讨论解决问题，解决不了的全班讨论，老师也参与其中，最终解决问题。过去的教学是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去学习的主动性。其不知“学起于思，思源于疑”。思维常常由疑问开始。课堂上提出问题，分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样的问题，由教师提还是由学生自己提，绝不一样，往往是学生提比教师提效果好。 其次，让学生自己解决问题时，老师仅仅是引导者。要把学生作为学习的主动探索者，关键还在于提出问题后，引导学生自己解决问题。 二、以学生为主体，优化课堂教学 新教改中，确立以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育思想。根据新教材的内容与要求，在传授知识的同时，注意培养学生的科学思想、人文素质，注重培养学生的自学能力。优化课堂教学过程，提倡“少而精”“启发式”的教学方法。同时注重现代教育教学手段和技术的应用，提高课堂教学效果。教学方式也应改教师嘴巴一讲就是40分钟为以学生为主体，把讲授、自学、实践、讨论、归纳有机结合在一起。 三、摆正教与学的关系 教和学是矛盾关系。对学生来说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因才起作用。所以，在教学活动中教师要把学生放在主体的位置，教师要为学生服务。要摆正教与学的关系，首先做到尊重学生。教师要放下“师”架子，视自己为普通一员置身于“主体”之中。教师还要具有科学的态度，从实际出发，按着学生认知规律组织教学，让学生在学习实践中体验到进步和成功的快乐。教师在课堂上要交换角色，使学生产生平和心理，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围。 （作者单位 山东省东营市垦利县胜坨镇中学） 新课改下如何转化问题学生 摘 要：在一个群体中无论是在思想品德、行为习惯、学业成绩，必然存在优劣、高低之分，能力和水平的发展是不平衡的，问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。特别是在新课改下，问题学生的范围更加广泛，教师如何去看待和解决，对学生的影响很大。 关键词：新课改；问题学生；爱心；信心 新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，这就意味着我们教师要把眼光转移到每一个学生身上，关注他们的道德生活和人格养成。因此，我们应特别重视对“问题学生”的转化工作，不单影响他个人的成长，也会影响整个班集体的共同进步，这值得我们深入探讨。 一、给他们以爱心 师德的核心是爱学生，每个学生都希望得到别人的尊重和肯定，“问题生”也一样，他们比较自卑，更渴望被尊重、肯定。“问题生”心理及情感都相当脆弱，所以，他们更渴望关怀，更渴望朋友，更需要爱护。教师应在思想上正确启发，疏导他们，消除心理障碍，在学习上亲手指导鼓励他们，在生活上关心照顾他们，使他们体验到老师的关爱，感受到教师既是良师又是益友，从而树立信心和决心。 二、给他们以信心 教师要相信每个学生，不歧视“问题生”，要善于发现他们的“闪光点”，及时给予鼓励，要用阳光的心态对待学生，让学生享受成功的喜悦。“问题生”不一定什么都有问题，他们也有优点。首先，教师要在活动上接近“问题生”，善于发现他们的特长优点，并充分发挥他们的特长优势，使他们感到自己是有用之材，从而增强上进心。其次，教师更要从学习上接近“问题生”，课堂上教师要经常提问那些学习成绩较差或性格较内向或经常违反纪律的学生。当然，要找一些适合他们回答的问题，当他们每答对一道问题或取得一点进步时，教师都要及时进行鼓励，以增强他们的上进心和信心。再次，教师要从言语上接近“问题生”，经常说一些“你能行”“你很棒”“只要经过努力，你就能……”等激励的话，为他们加油。总之，教师要尊重每位学生，特别是“问题生”，给他们以必要的尊严和肯定，帮助他们树立信心。 三、给他们以帮助 给“问题学生”的帮助，应该是多方面的，既有教师方面，也有家长方面，同时，还有同学方面的。 1.教师方面 大多数问题生都是不能专注上课，不能横下心来认真完成作业，还总喜欢搞些恶作剧扰乱课堂。为了杜绝此类现象，教师应将教学变得有趣味一点，更适应他们一些；让我们多提醒他们而不是责罚；让他们慢慢重建学习的信心。 2.家长方面 在对“问题生”的指导上，教师一定要做好家长的工作。教师可利用家长会的机会或与家长单独面谈，诚心实意地对孩子的看法及解决孩子问题的想法进行