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一、论述： 1、论述情绪情感、意志与认知之间的关系。 人们认识世界的主观意识过程，通常可以分为三个阶段：一是认知阶段，目的在于解决“是什么”的问题；二是评价阶段（即情感阶段），目的在于解决“有何用”的问题；三是决策阶段（即意志阶段），目的在于解决“怎么办”的问题。 认识、情感与意志是人的心理的基本过程。这些过程既相互区别，又紧密联系。 首先，意识是在认识的基础上产生的。人的意识活动是受目的支配的，目的不是凭空出现的，而是人认识活动的结果。意志在认识的基础上产生，又反作用于认识活动。意志坚强的人，有更强的奋斗精神，不畏艰难困苦，不懈探索，这为不断深化认识，排除障碍，实现目的提供了保证。 其次，意志和情感是密切联系的。情感和情绪是人的活动的内部动力之一。它有积极的情感与消极的情感之分。积极的情感能激发和鼓舞人的意志行动，消极的情感又能阻碍人的意志行动。例如，当一个学生成绩优异，受到表扬时就会产生愉快的情绪体验，他会更加努力地学习并积极克服在学习困难，反之就会对学习失去兴趣，甚至放弃学习。意志不仅受情绪的影响，而且它对情绪也能进行调节和控制。所谓理智战胜情感，就是意志对情感的调节和控制作用。 2、怎样才能有效地激发学生的学习动机? 学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，也与学生兴趣、个人价值观、学生的态度等因素紧密相连。所谓学习动机，即直接推动、鼓励和指引学生进行学习的一种内部动力。学习动机又可以细分为内在动机和外部动机。我们可以从这两方面激发学生的学习动机。 首先，是内部动机的激发。（1）激发学生的求知欲和好奇心。求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。学习兴趣是学习的动力，是开发智力的钥匙。（2）使用大量有趣的呈现方式。研究表明，除了使用有趣的材料外，材料呈现方式的不同也能提高学生学习的内部动机。其中最有效的方式是使用游戏和模拟。（3）帮助学生建立自己的目标。教师要帮助学生设定一个既有挑战性但又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及实现。这种目标建立策略能够提高学生的学业成绩和自我效能感。（4）指导学生进行正确的归因。积极归因训练是改变学生不正确的归因，提高学习动机的一条有效途径。 其次，是外部动机的激发。（1）提供有效的反馈信息。要使反馈作为一种有效的激励手段，必须注意以下几点：①提供具体明确的反馈。具体的反馈兼具有信息性和激发性，它告诉学生对在哪里，这样他们就知道以后该怎样做。②提供及时地反馈交替使用。③经常地提供反馈给学生。（2）合理地运用外部奖赏。对学生的学习行为和学习结果给予外部的物质奖赏，能有效地促进其学习。奖赏要注意以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。（3）有效地应用具体的表扬。表扬就是一种有效的课堂激励因素。（4）营造适度紧张的竞赛或竞争气氛。学校开展适当的竞赛，对提高学生学习积极性具有较强的促进和导向作用。但要注意竞赛形式的使用，如果组织得不好，反而会加重学生的负担。 以上几点，都是能有效激发学生学习动机的观点与方法。作为一名教师，应该要充分认识到学习动机所具有的推动、指引与维持功能，激发学生的学习动机，能促使学生在学习上取得更为优良的成绩。 3、试分析自己的性格，并说明自己性格形成的影响因素及其作用。 我的性格是有责任感，自信，拥有相对完善的性格，乐于帮助人，大方又不失原则，有较高的社会责任感认同感，希望能为建设国家贡献自己的力量。性格的形成影响因素有：个人家庭环境的影响，学校教育的影响以及社会环境的影响。 首先，家庭环境的影响来自父母的责任感教育，他们能按照社会需要来塑造我的性格，并创造了良好的条件来促进我性格的发展，并在我成长途中，不断强调责任感以及自信的必要性，这让我在性格定型后，拥有了一颗有责任感敢担当的心，能自信面对所发生的事情。同时，我的家庭氛围和睦，这让我有了完善的性格，避免了单亲家庭或者有家庭暴力家庭所带来的负面影响。 其次，学校教育是塑造人性格最重要的场所，在多年的学习中，教师不断强调德才兼备，乐于助人的人才是真正的人才。所以自己拥有了较高的社会道德以及社会素质，乐于助人。同时多年与同学的良好相处，逐步形成自己主动关心他人，主动帮助他人的性格。 最后，社会环境的影响。我们是社会主义社会，一直在强调社会公义，强调和谐社会，强调集体利益。因此，在多年的社会环境影响下，自己拥有较强的社会责任感，希望能为国家的发展，为社会的进步，贡献自己绵薄的力量。 试分析影响中小学生心理健康的因素有哪些？ 有四个因素： 家庭因素 学校因素 社会因素 自身因素 1、家庭因素。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭对一个人的身心成长等都将产生全方位的影响。首先，家庭环境影响中小学生心理健康。其次，家庭教养方式也影响中小学生的心里健