创造思考教学课件.ppt

創造思考教學 　　 　　3.不要限制孩子太多自由 　　4.不要對孩子嘮叨不休 　　5.不要強迫孩子盲目服從自己 　　6.不要做出不適孩子的要求 　　7.不要排斥孩子的錯誤或失敗 　　8.不要常常製造緊張壓迫氣氛 　　9.不要只讓孩子背誦記憶課本的知識 　　10.不要懷疑孩子的能力事事代勞 創造思考教學 第三節 有助創造思考的課程發展與教學 一、有助創造思考的課程發展 （一）課程的安排 1.設計彈性的學習時間 彈性的學習時間作息，較能延續創 　　　　　　意的想像活動發展。 2.提出具想像力和創造性的課程計畫 創造思考教學 　　　　3.以創新的方式運用材料 相同的材料用不同的方法處理 4.利用討論方式解決問題、訂定規則 問題透過討論可以有更多的想法 5.安排團討、分享、互動時間 經常讓幼兒有機會共同討論事情，分 　　　　　享交換經驗 6.活動進行多利用創造思考策略，讓幼兒 　　　　　思考創作 運用各種創造思考策略練習思考創作 創造思考教學 　　7.課程進行讓幼兒有自我選擇與決定的機會 　　　　　有自由選擇與決定學習內容的機會時，將 　　　　能激發幼兒豐富的想像力，發揮創造的潛能 　　　8.讓創造思考成為幼兒學習生活的習慣 養成幼兒運用創造思考的習慣 （二）教師教學引導的態度 1.教師要先成為一個創意人 教學上也要常有些創新的點子 ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, 創造思考教學 第三章 創造思考教學 第一節 創造思考教學的理論基礎 一、創造思考教學的基本概念 （一）「創造」的要素 ?創造是一個過程而非一個產物 ?創造的歷程是有目標的，不僅對 　　　　　　個人有利，且造福整個社會 ?創造不論是語言的或非語言的， 　　　　　　具體的或抽象的，對個人而言， 　　　　　　都具有新而獨特的意義 創造思考教學 　　　　　　　?創造來自擴散性的思考，而順從 　　　　　　　　及每天問題的解決則來自收斂式 　　　　　　　　的思考 　　 ?創力也要視其所接受的知識 　　?創造力為一種控制假想的方法， 　　　　　　　　這會造成一些成就，不論是在繪 　　　　　　　　畫、堆積木或白日夢中表現出來 　　（二）創造思考教學的目的 　　　　（三）創造思考教學的方法 　　 創造思考教學 　　　　 （四）創造思考教學的情境與氣氛 　二、創造思考發生的理論觀點 　　　?　圖：創造思考發生的理論觀點簡述圖 　　　　從上述創造思考發生的理論觀點，給我們 　　以下的啟示： 　　1.提供幼兒一個可以滿足好奇、適合探索的 　　　　學習環境與情境，將有創造思考的發生。 　　　 創造思考教學 　　　2.教學內容與方式若能讓幼兒有自由經驗操　　　 　　　　作，實現自我，將有助建設性的創造之產 　　　　生。 　　　3.創造思考需大腦左右半球分別發揮功能，　　　 　　　　教育上不應偏向任何一方，教師應瞭解學 　　　　生較偏向何種方式學習或思考，以提供適 　　　　切的情境培養其潛能，亦應設法針對其較 　　　　弱的一部分，施以補救教學。 　　　4.「知識」是創造的基礎，「聯想」是創造 　　　　的媒介。 創造思考教學 　　5.創造是個人意識作用，可透過各種創造表現 　　　　方式，讓潛意識或個人原始經驗再重現。 三、有關創造思考教學的研究發現 創造性教學鼓勵學生自由思考方式，不但無害 於教室常規，反而有助學生之自動、自律、與合作 的發展；創造性的教學需要在教材與教法方面有極 大的彈性，教師必須有足以適應的能力與彈性。 創造思考教學 綜合研究歸納出以下結論： 　1.創造思考教學有助創造能力的發展 　2.創造思考課程可增加學生對自己創造力的信心 　3.創造思考教學有助學生自動、自律與合作發展 　4.創造思考課程有助學業成就的提昇 　5.創造力方案受到絕大多數學生的歡迎 　6.創造思考能力男女性別並無顯著差異 創造思考教學 第二節 創造思考教學氣氛的營造 一、創造思考教學目標與教學原則 教學目標 1.建立幼兒的信心，肯定自我能力 2.發展幼兒獨立自發的能力 3.培養積極挑戰的精神 4.發展幼兒獨特的思考與見解 　　5.發揮想