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例 : 五年級英文科 5A 5B 5C 5D 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 4班 ? 5組 按該科學年成績排出名次 每組人數相差約4至5人 ，最後一組人數少於15人 評估成效 學生重拾信心 學生獲更多個別照 顧和學習的時機 足夠參予機會 學生成績提升 互動機會增多 減低師生比例，老師易 於照顧個別差異 優點 相 改善師生關係 限制 部份班主任與本班 學生接觸減少 場地限制 教師人力資源 常規管理 相 課節問題 數據統計 (老師) 柏立基教育學院校友會何壽基學校 ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, 分組教學 16.07.2003 柏立基教育學院校友會 何壽基學校 分組教學的源起 有教無類 因材施教 我們的理想 可惜……… 編班 ？？？？ 精英制 混合程度制 精英制 混合程度制 共冶一爐 同級分組教學 同級分組教學 第一年 (2000-2001下學期) 四年級英文 第二年 (2001-2002) 二至六年級英文、數學科 第三年 (2002-2003) 二、三年級中文科、 二至六年級英文及數學科 各級分組情況 2002 – 2003分組教學 課室分配 二年級 (2班) ? ? ? ? ? ? ? 第一組 二 三 四 五 六 ? 中文 26人 23人 21人 ? ? ? ? 英文 23人 24人 12人 ? ? ? ? 數學 27人 23人 11人 ? ? ? ? ? 三年級 (3班) ? ? ? ? ? ? ? 第一組 二 三 四 五 六 ? 中文 28人 26人 26人 24人 14人 ? ? 英文 31人 23人 26人 21人 15人 ? ? 數學 31人 26人 26人 21人 14人 ? ? ? 四年級 (3班) ? ? ? ? ? ? ? 第一組 二 三 四 五 六 ? 中文 ? ? ? ? ? ? ? 英文 27人 21人 20人 16人 14人 ? ? 數學 34人 31人 20人 13人 ? ? ? ? ? ? 五年級 (4班) ? ? ? ? ? ? ? 第一組 二 三 四 五 六 ? 中文 ? ? ? ? ? ? ? 英文 32人 30人 29人 19人 13人 ? ? 數學 36人 29人 26人 22人 15人 ? ? ? ? ? 六年級 (5班) ? ? ? ? ? ? ? 第一組 二 三 四 五 六 七 中文 ? ? ? ? ? ? ? 英文 34人 28人 27人 21人 22人 12人 12人 數學 34人 31人 30人 28人 20人 14人 ? 同級分組教學 學生人數減少 教師人手安排 (科任、加輔教師 、融合教師) 地方資源安排 家長支持 課程調適 師資培訓 評估調適 (1:3:1) 教學研究 (照顧個別差異研究 - 從「差異」開始) ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,,
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