资格考试PPT(北大小学教育教学知识与能力 第3章).ppt

北京大学出版社 2014-11-06 第三章 教育科研 本章知识要点： 什么是教育科研、教育科研的方法，对于具体的教育科研方法，不仅要记住名称，还要知道如何操作。 第一节 教育科研概述 一、教育科研的概念 教育科研是采用科学的方法，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。 教育科研具有探索性、科学性和创新性的特。 二、教育科研的意义 1、教育科研是深化教育改革的重要前提 教育科研有助于解决教育教学中的问题。教育教学实践中，教师总是会面临许多问题，尤其是在当今不断变化的社会中，教育教学中也有很多情况是不断变化的，社会对教育的需求、家长对学校的要求、学生的时代特征等都向教师提出了许多新的问题。教师通过教育科研，探索教育规律，有助于深化教育改革。 2、教育科研有助于促进教师专业发展 教师通过对教育的研究，提高对教育规律的认识，不断改进教育方法，使自己拥有更高的专业水平。 3、教育科研有助于提高教育质量 教育科研带来的对教育实践及其规律的认识，有助于增强教师的教育能力，对于提升教育质量是具有积极作用的。 三、教育科研的步骤 1、发现问题 2、查阅资料，确定课题 3、提出假设 4、制定研究方案 5、收集和分析资料 6、做出结论 7、撰写研究报告 第二节 教育科研方法 一、主要教育科研方法 （一）观察法 1、观察法的概念 教育观察法，是指有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。 2、观察法的特点 （1）真实自然。 观察法是在观察对象处于自然状态下进行的，能研究被观察者真实自然的表现。 （2）直接详实。 观察法可以直接、准确地获取被观察者的生动详实的资料。 3、观察法的类型 （1）自然观察法与实验观察法 （2）直接观察法与间接观察法 （3）参与观察法与非参与观察法 （4）结构观察法与非结构观察法 3、观察的具体方法 具体方法 含义 实况详录法 在一段时间内连续地、尽可能详尽地记录被观察对象的所有表现或活动。 时间取样法 在一定的时间内按照一定的时段进行专门观察和记录观察对象的现象和过程。比如，选择每周一、三、五的上午第一节课，就教师提问和男女学生举手回答的次数加以记录，来研究男女学生的学习积极性问题 事件取样法 根据一定的研究目的，以事件为单位进行观察，了解某些特定行为或事件的完整过程。事件取样法不受时间间隔与时段规定的限制，其研究的是特定类型的完整行为事件，测量的不是限定时间单位的行为表现。只要所期待的事件一出现，便可记录。比如，对学生课堂开小差行为的进行研究，一旦出现这种现象，即进行观察，记录信息，以进行研究。 日记描述法 又称为儿童传记法，是在对同一个或同一组儿童长期反复观察过程中，以日记的形式对儿童的行为表现进行描述。日记描述法通常分为综合日记法和主题日记法等。日记描述法一般适用于个案研究。 轶事记录法 观察者把认为有价值的、有意义的，任何可以表现儿童某一方面发展的新行为情景记录下来，并进行研究。由于观察者记录的往往是其亲自观察到的典型行为或异常行为，因此它可以帮助教师分析儿童的成长和发展过程，了解儿童的个性特点，探讨影响儿童发展的因素。 频率计数图示法 计数被观察行为的发生频率，并用图表示出来。 4、观察法的实施程序 （1）界定研究问题，明确观察目的和意义；（2）编制观察提纲，安排观察活动； （3）实施观察，收集、记录信息； （4）分析资料，得出研究结论。 （二）调查研究法 1、调查研究法的概念 调查研究法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地收集研究对象的资料，对取得的资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律的研究方法。 2、调查研究法的类型 名称 含义 根据对象 选择范围 划分 典型调查 是根据调查目的和要求，在对调查对象进行分析的基础上，有意识地选取少数具有代表性的典型单位进行深入细致的调查研究，借以认识某类事物的发展变化规律及本质的一种非全面调查。 普遍调查法 又称全面调查法，是指对调查对象的总体所包括的所有单位和要素逐一进行调查的方法。 抽样调查法 是一种非全面调查，它是从全部对象中，抽选一部分进行调查，并据此对全部对象做出估计和推断的一种调查方法。 个案调查法 是针对某一个案进行的深入全面的调查方法。比如，对一个人、一个群体、一件事、一个社会团体或一个社区所进行的调查。 专家调查法 是用书面形式广泛征询专家意见，以预测某项专题或某个项目未来发展的研究法。 按照调查 手段划分 问卷调查法 是以书面提出问题的方式收集资料的一种研究方法。 访谈调查法 是以口头交流的方式收集资料的研究方法。 测量调查法 是通过