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图形的运动——教学反思
此次执教二年级数学下册《图形的运动》在活动的各个环节中受益匪浅。准备此课的这几天的时间里,在学校老师的帮助下,一次次的完善
教案,一遍遍的试讲, 努力弥补着我的不足, 每一次都有多多少少的提高。虽然那几天都是准备到半夜才安心的睡觉,但在这短短的时间里我明显感觉到了自己的进步。
由于城郊学校老师少,学科分工没有那么细,我既当班主任,本班的数学课及自习课又比较多,在班里时间比较多,导致课堂教学效率不高,虽然指导老师在听课后给我讲过多次,但我还是不能规划好课堂教学环节。经过这次活动,通过大家帮我备课、磨课、指导、试讲,我才真正发现了我的问题所在,课堂教学容量太少。此次研修课,我认真分析深入研究教材,尽量正确把握重难点,并且在教学环节中有效突破重难点。各位教师为我提建议,特别是在教学环节的设计上有了更深的认识。每一个教学环节都要有其存在的必要,其目的一定要明确。
对于新课标中“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的理解还比较肤浅,经过此次研修课让我明白到,虽然合作学习已被越来越多的教师引入课堂,现已成为小学生学习数学的重要方式之
一。但是,教学实践中, 不能把“探究”视为医治百病的良药, 不择时机,不择问题的要求学生探究。小组合作趋于形式而真正存在的价值有时是很小的。
我还意识到平常教学中小组合作学习常出现以下问题:一是问题过于简单,完全不需要讨论,可是为了体现新的学习方式,还是组织学生分组合作;二是没有与其他学习形式有效整合,问题一出就让学生讨论,学生
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没有经过独立思考,还没形成自己的想法就与别人交流,只有听的份;三是学生刚开始讨论,教师就喊停,没有足够的学习时间与空间;四是小组成员没有分工,学生同时在说,各说各的,没有倾听,讨论形式上热热闹闹,实质上空空洞洞。合作交流前要让孩子有充分的思考空间,合作中要有充分的交流时间,才能在自主的基础上合作,让思维产生碰撞,生成智慧的火花。
新课标下要求利用现代信息技术应用到数学学习的过程中,现在患上了“多媒体依赖症”。主要存在着以下一些问题,过多地追求和利用多媒体,教师变成了一个操作员和解说员,可以说就是一节多媒体展示课。并非每一堂优质课都必须使用多媒体课件,也不一定使用课件的每一堂课都能评为优质课。还是应该摒弃走课件的教学模式。课堂教学的高效性是我们每位教师的执著追求,通过不断的反思,不断的深入课堂进行教学的探究和实践,才能真正促进课堂教学质量,才能让学生成为最大的受益者。
另外,在课堂教学中,我还存在一个较大的缺点 : 明明可以给学生充足的时间,让学生与学生之间交流,在容错中寻求知识的突破口,辨析中巩固知识,但却太心急,不能放手让孩子之间对与错的交流。
还应该改正的的一个问题就是,对学生做出的回答与再现没有及时的指导、鼓励,作为低年级学生,好动就是他们的天性,教师一定要在让他们活动之前给予明确的要求,并采用适当的鼓励方法,课堂纪律自然就会好很多。
通过这次研修活动,我强烈的感觉到,自己的各方面素质需要提高。正因为缺乏教师教育教学理论知识,在教学工作中遇到很多事情找不到好的解决方法。另外,教师的职业技能我也要加强练习,如:普通话、肢体表达等。
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一直忙碌于教学工作和班级工作,学习、反思的时间较少。在以后的工作中,我应多学习教育教学方法,一边更好的开展教学工作,一边要加
强反思与实践, 只有发现不足、 不断反思、不断实践,才会有不断地进步。
2014 年 4 月 8 日 星期二 夜
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