胖乎乎的小手教案.doc

胖乎乎的小手 教学设计 第一课时 一、1、猜谜激趣，导入新课（5-8分钟）　　师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来一个谜语：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？请举手。　　生：手　　师：小朋友们真聪明，谁来说说自己的小手能干些什么？ 生：我的小手能写字。　　生：我的小手能画画。　　生：我的小手能洗脸。今天老师还带来了一幅画，来看看它是什么？ 　 生：一双手（板书小手）　　这是一双怎样的一双？　　生：胖乎乎的　　师：小朋友真会说，今天老师给大家介绍一位新朋友，她叫兰兰，她也有一双胖乎乎的小手（板书胖乎乎的。）请大家跟老师一起书写课题，（把课题补充完整，齐读课题。） 师：这里面藏着一个生字宝宝，有谁告诉老师？　　生：胖　　师：胖子有什么好的识字方法？　　生：月+半　　师：怎样更好的记住它呢？我们还可以想象月亮长到一半就胖起来了。 　师：同学们都说得很棒，老师相信你们不仅是一些聪明的孩子，还是一些会读书的孩子　　 下面就用你自己喜欢的读书方式，把课文读一读吧！动动你的小手圈出里面的生字宝宝。 3、师：看大家读得这么认真，生字宝宝们可等不及要跳出来和大家见见面了，大家想认识他们吗？　　生：想。 展示生字词，带拼音，学生自己先读，然后指名读，指名读时拼读正确其他学生跟读，不正确的老师指导读。生字宝宝摘掉帽子了，大家还认识他们吗，学生同桌互读，不会的互相帮助。开火车读，小火车，呜呜呜，从这里出发了 大家给生字宝宝们找几个朋友吧（组词） 讨论识字方法： 生１：半个月亮——胖。　　生２：十口里面一颗豆——喜。　　生３：弓长——张，我们班姓张的“张”就是这个。 ４：我用换一换的方法记的，“贴”可以换成“站”，“情”可以换成“请”，“清”。?　　（学生说的时候，师板书）　……你真是一个善于发现的孩子　　　　师：我们认识了这么多生字，现在来写一写好吗？（投影出示带“看”“着”田字格）谁来读读这两个字？?　　生：（指名生读字）　　师：请小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？　　生１：他们都是半包围结构。　　生２：“着”多了个倒八字。　　生３：“着”的第三笔是横，“看”的第一笔是撇。　　师：请小朋友举起右手跟着我写这两个字（师在黑板上范写）。　　生书空。　　师：请小朋友在书上描一个字，写一个字（播放音乐，师巡视指导）。　　师生共同评议学生写的字。　　以此方法学写另外四个字。? 讲解看和着。先给他们组词，看见，看到，看着，听着 对比识记，两个字都是半包围结构，字头不一样，下边一样都是目。 看字的字头是手的变形，着轻声，字头是羊字的变形。 老师临空写，孩子们，小手举起来，学生拿出小手和老师一起写。然后自己先描后写。 展示写的好看的作品， 大家的小手真能干，能把生字宝宝写的那么漂亮。那我们的新朋友兰兰她的小手也很能干，她可以画好多漂亮的画，可全家人都喜欢她画的自己小手的那幅画，这是为什么呢？ 下节 课我们一起帮她找找原因吧？ 作业：读读今天认识的生字宝宝，下课经常和他们做游戏。 把田字格其余的生字写完，先描后写，把它们写漂亮。 我们的小手可能干了，它还会变魔术呢，我们一起来做《手指操》。课间小游戏： 一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬； 两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵； 四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞； 五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。 第二课时　　 1、师：上节课我们认识了很多生字宝宝，他们可真调皮了，又跑到课文里面去了，大家还认识他们吗？ 生：认识。 师：下面请小朋友再来读课文，生字会读会写了，咱们把它们请回到课文里，相信你们能读得更好。边读边想全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？，把他们说的话画下来。师：这段话中有一个生字词语，是谁？ 生：喜欢。 师：用“喜欢”说一句话，谁来说？ 生1：我喜欢老师。 生2：我喜欢踢足球。 生3：我喜欢帮老师擦黑板。 生4：我喜欢帮同学扫地。 　　生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）三、再读感知 1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？好，我们一起来读课文的 第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来仔细听老师 来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。 师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。 ? 师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读 师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！ 2、师：你能