【毕业设计论文】化学教育实习中对“普通班”与“重点班”的调查与研究.doc

PAGE 毕 业 论 文（设计） 论文（设计）题目：化学教育实习中对“重点班”与“普通班”的调查与研究 以环江县城初三为例 系 别： 专 业： 学 号： 姓 名： 指导教师： 时 间： 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u [摘要] 1 [关键词] 1 1 绪论 2 1.1 问题的提出 2 1.2 研究的意义 2 1.3 研究方法 2 2 相关概念的界定及理论依据 3 2.1 班级 3 2.2 重点班 3 2.3 普通班 4 2.2 理论依据 4 2.2.1 主体教育理论 4 2.2.2 多元智能理论 4 2.2.3 需要层次理论 4 3 “重点班”与“普通班”存在的问题及原因分析 5 3.1 班级制度方面 5 3.2 班级组织建设方面 8 3.3 班级化学教学方面 11 3.4 班级活动方面 15 4 促进义务教育均衡发展的建议 18 4.1 应该取消重点班级的设置 18 4.2 减少班级人数，尽量让每位学生受到重视和公平对待 18 4.2.1 减少班级人数 18 4.2.2 强化培训，提高班主任的管理绩效和教师教学的技能 19 4.2.3 加强师德修养 19 4.3 采取自主管理 培养学生自主能力 19 4.3.1 培养自我意识，促进能力发展 19 4.3.2 实行班干轮流制，增强个人责任心 19 4.5 班主任、任课老师和家庭联合培养孩子的良好习惯 19 5 结束语 20 参考文献： 20 [Key words] 22 致谢 22 附录一 24 附录二 26 PAGE 22 化学教育实习中对“重点班”与“普通班”的调查与研究 以环江县城初三为例 化学专业 蒋冬玲 指导老师 [摘要] 2010年7月，教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年），其中在义务教育方面，特别提出不得设立重点班级和普通班级。这是推进义务教育均衡发展的需要，也是实现教育公平的需要。目前需要我们关心的问题是让大家了解关于这方面存在的问题及原因，促进这项政策的有效实施。本文借鉴了国内外相关有效性研究资料，利用问卷调查和访谈等形式，对环江县城初三学生班级现状基本情况进行实际调查。通过归纳和梳理，并对存在的问题进行反思，从而探讨出如何完善班级管理和化学教学、促进义务教育均衡发展的一些浅见。论文共分为四个部分:第一部分，主要谈及问题提出的缘由、研究的意义、理论依据、研究方法等;第二部分，相关概念的界定及理论依据；第三部分，主要分析班级管理和化学教学存在的问题及其原因；第四部分，在前三部分的基础之上提出浅见。 [关键词] 重点班；普通班；调查与研究 1 绪论 1.1 问题的提出 《教育规划纲要》从我国现代化建设的总体战略出发，对未来十二年教育改革和发展做出全面规划和部署。主要是以“育人为本”作为教育工作的根本要求，就是要求我们以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生的身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。其中特别提出义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。但是，现在还有很多人不愿意放弃这样的分层教育，尤其是在竞争大的县城义务教育中。因为他们没有深入的了解过学生差异的真正原因，不知道“重点班”与“普通班”给学生的带来的影响。国内外关于班级管理的研究取得了诸多有价值的成果，但针对一个具体的微观教育组织的研究相对较少，尤其是重点班与普通班的管理对比、班级组织方面的系统更是缺乏。因此，我想借这次化学教育实习，结合相关本专业理论知识，对“重点班”与“普通班”进行深入调查与研究，这不仅可以丰富教学理论基础，而且对促进纲要有效实施也有着重要的意义。 1.2 研究的意义 长期以来，许多学校在义务教育中就开始设有重点班和普通班级，造成班级上的较大偏差，形成学生各方面的差异。有些班级的班级管理随意性大，且较为粗放；有些班主任缺乏先进管理理念和经验，教学理论基础薄弱；有些班级的班级管理经常是跟着感觉走，没有想到去创设人文环境，促进班级的和谐、持续发展。因此管理和教育的随意性、机械性、强制性和被动性，导致班级乃至学校缺乏生机活力，影响班级管理和教学的绩效，进而使得目