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英语,德育渗透教案 篇一：英语德育渗透教学设计7 英语德育渗透教学设计 It’s important to have a healthy lifesty第二课时 一、教学内容 A Let’s try and let’s talk 二、教学目标 师生练习。 抓住机会向学生进行思想品德教育：同学们，你们的爸爸妈妈白天都在辛苦的上班，有些甚至是连晚上还得去加班，回到家，还不能好好休息，要做很多家务，特别是我们的妈妈。孩子们，我们已经是初中生了，我们是不是在完成我们的家庭作业后，帮助我们的爸爸妈妈做些力所能及的事情呢，因为这也是一个良好的生活习惯。 2）学生两人一组进行问答操练。导入Let’s talk. 师生问答。 T：Are you helpful at home？ S：Yes/Sure. T: What can you do ? S: I can….. T: Great! You’re helpful. Step 3 practice 同桌操练对话，师叫几对学生上前表演。 3) 师板书本课四会句型：What can you do ? I can…..学生拼读、仿写。 4) 学生上台演练。 5） 师放Let’s talk部分的录音。 （1）看书跟录音读一遍。 （2）全班齐读一遍。 （3）分角色朗读。 （4）小组之间互相读。 （5）猜猜他们能做什么 老师出示图片学生猜。出使robort。另录音猜猜它会什么？ 回答问题。 6）make a survey Step4 Consolidation and extension 让学生坚持每天帮父母做适量的家务，并用英语表达。 徐长梅 2009年6月15日 篇二：小学英语德育渗透教学设计教案 The Past （设计意图：故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。运用直观的Big Book 让学生听老师讲故事并加入到猜故事中，边猜边说，不仅能够掌握一般过去时的语言句子，同时能够学习故事的深刻意义，充分展现学生的想象力和创造力。） 2. 板书短语，帮助学生归纳动词过去式的构成（5种变化形式） 板书短语，归纳动词过去式的5种变化形式（每归纳一种变化就让学生说出该种变化还学过哪些单词）。 played 一般情况下直接加ed phoned 以不发音e尾直接加d studied 辅音加y结尾，改y为i 加ed skipped 重读闭音节结尾双写末尾字母加ed go-went 不规则变化 （设计意图：学生归纳各种动词过去式的构成方法，目的是帮助学生梳理归纳动词过去式的构成方法；让学生说出该种变化方式的旧单词，让学生在归纳的过程中复习旧知识，培养学生技能，发展学生的学习策略。） 3． Game: 小组写词 学生 按照归纳后动词变化的五种形式，以小组为单位分别说出相对应的例词。利用学生所举例子，让学生找出ed的发音规律。 （设计意图：让学生说出符合不同变化规律的单词或词组，使学生能注重动词过去式，巩固记忆；归纳动词过去式的变化规律和-ed的发音规律，并在小组合作过程中鼓励、引导、帮助各个层次学生共同学习，让学生充分享受学习的快乐。 ） 三、自我建构。 （一）巩固运用 1. 看课件小组比赛说出不规则动词的过去式并归纳出不规则动词的记忆方法。 （设计意图：游戏化的教学能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼，学生在有趣、生动的气氛中，学得积极，取得良好的学习效果。） 2. 小组完成不规则动词的过去式的练习。 （设计意图：通过小组合作让学生记忆不规则动词过去式，并在合作中培养互相尊重，共同合作的，沟通的能力。） 3. 提供大量已学日常短语的过去式让学生在小组内快速读一遍。 （设计意图：根据学生的认识和记忆规律，教师应在教学实践中，巧妙地将词汇渗透于各个教学活动中，不断地提供学生接触词汇，运用词汇的机会，让学生在用中学，学中记，“滚雪球”似的实现词汇的积累，以点及面，实现新旧知识的融合。） 4. Game: Who picked the apple?（综合运用过去时） 让学生帮助找出是谁摘了苹果。在找的过程运用What , When , Who 的特殊疑问句和Did 的一般疑问句。通过这个活动，综合运用一般过去时的主要句型 ，这个活动每个人都参与，增加操练的面。 （设计意图：在学生通过前面环节积累的能力上，进一步激发他们的想象力，在创设的情景中来