根据材料二并结合所学知识.pptVIP

高考材料题命题思路大致分三个层次： 一是认知层次，主要是对材料的简单加工和归纳；目的是解决考生的温饱问题 二是理解和运用层次，要求考生以试卷提供的材料为主，结合所学知识进行归纳比较；目的是拉开中等水平考生与较差考生的差距。 三是考察考生的历史素养，具体而言就是小论文题或读图分析题，它的主要目的是拉开优秀水平考生与中等水平考生的差距。 湖南2010-2013年必考题答题思路 1.特点归纳题。（认知层次） 例1：2013年归纳我国古代海洋利用的特点； 例2：2010年归纳明清之际江南手工业发展的特点。 例1：2013年特点归纳题 我国是最早利用海洋的国家之一，殷墟即发现了来自南海乃至阿曼湾的海贝。齐国借助“边海”的地理条件，发展“鱼盐之利”，成为春秋战国时最为富庶的国家。汉代“海上丝绸之路”雏形即已出现，魏晋而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成为佛教东传的重要方式。宋元时代指南针等远洋航行工具的使用，使海外贸易达到鼎盛。明朝前期，在郑和下西洋的背景下，出现了一批重要的航海著作，如《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等，记录海行见闻，反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、山川形胜。明后期，郑若曾针对倭寇等问题，在《筹海图编》中明确提出“海防”的主张：“欲航行于大洋，必先战胜于大洋。”而明、清政府常常采用“海禁”的办法。到鸦片战争前，“各省水师战船，均为捕盗缉奸而设”。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（10分） 首先，历史教师要指导学生学会审题。 历史材料题对问题的审题一般包括四个部分：主干语、答项语、提示语和限定语。 主干语又称“中心语”是问题的主体，它告诉考生，试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提问的，找出主干语是审题的起点；该题的主干语是“海洋利用”。 答项语就是求答项，它规定回答哪些方面的内容，是审题的落脚点，找准答项语就把握了问题的关键，找到了解题的着力点，收集材料，组织答案就有了目标；答项语是“特点”。 限制语是对主干语、答项语、提示语在范围、程度、角度等方面的限定，它限定答题限制在什么范围之内。 限定语是“我国古代”与“根据材料一并结合所学知识”。 提示语是“概括”。提示语规定用何种方式作答，也就是解决怎么答的问题，它规定了试题的类型，提示我们应对的解法。把准提示语，就能够确定答题的基本方式。特点一般是要概括才能得出。 所谓特点，就是指人或事物所具有的与众不同的独特之点。“特点”不是史实的堆砌，而是对史实的概括与提炼，该题要求考生围绕“我国古代海洋利用”这一主题，从不同角度，不同时期概括它的特点。(但是，在实际的操作中有较大偏差！） 我国是最早利用海洋的国家之一①，殷墟即发现了来自南海乃至阿曼湾的海贝。齐国借助“边海”的地理条件，发展“鱼盐之利”，②成为春秋战国时最为富庶的国家。汉代“海上丝绸之路”雏形即已出现③。魏晋而后，僧人“附商舶”西行“求法”，④成为佛教东传的重要方式。宋元时代指南针等远洋航行工具的使用，使海外贸易达到鼎盛。⑤明朝前期，在郑和下西洋的背景下，出现了一批重要的航海著作，如《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等，记录海行见闻，反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、山川形胜。⑥明后期，郑若曾针对倭寇等问题，在《筹海图编》中明确提出“海防”的主张⑦：“欲航行于大洋，必先战胜于大洋。”而明、清政府常常采用“海禁”的办法。到鸦片战争前，“各省水师战船，均为捕盗缉奸而设”。⑧ 1.我国古代最早利用海洋。 2.齐国利用“边海”条件发展经济。 3.汉代出现“海上丝绸之路” 。 4.魏晋僧人“附商舶”西行“求法” 。 5.宋元使用远洋航行工具，海外贸易达到鼎盛 6.明朝航海著作反映风土云情。 7.明朝提出“海防”的主张 8. 明清实行“海禁”，战船均为捕盗缉奸而设”。 41（1）教育部提供的参考答案 40．1题评分细则（总分10分） 特点：（0,2,4,6,8,10） （1）从沿海利用到远洋开拓； （2）先进技术应用于航海； （3）以经济、文化交流为主，