马说第一课时.doc

精心设计教案　彰显教学能力 课 题 马说（一） 课型 新授 备课人 刘金玲 授课时间 班级 授课人 教学目标 知 识 与 能 力：能准确的朗读课文，读准字音，把握节奏。 过 程 与 方 法：能用现代汉语讲述课文内容，识记文言字词。 情感态度价值观：说出文章所阐述的深刻道理。 教学重点 能准确的朗读课文，读准字音，把握节奏。 教学难点 能用现代汉语讲述课文内容，识记文言字词。 教学方法 讲授法、诵读法、牵引法。 学习方法 诵读法、圈点批注法。 资源利用 多媒体 教学环节 教学内容及活动过程 优化与调整 课前学习： 1．收集古代名马的故事 2．借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。 3．收集、整理作者生平及成就。 课堂学习： 一、听读课文 (一).注意读准字音 (二).注意划分节奏 (三).注意语气语调 有感情的朗读课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 创设情景，请学生讲述所了解的名马的故事，并说出这些马成名的原因。如果它们没有落在名将或伯乐手中，它们的命运又将如何？ （ 学生交流资料，展开联想 ） 二、.学生朗读,要求: (一).读准字音(先正音释词,再自由朗读) (二).读懂句意(先逐节翻译,再抽读评议) (三).读出语气(找出相关语句,学生齐读) 1、千里马的命运（祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。）——痛惜之情 以生为本 关注发展 优化课堂教学 提高教学成绩 教学环节 教学内容及活动过程 优化与调整 2、千里马的遭遇（是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？）——愤慨诘问 3、食马者的言行（执策而临之，曰：“天下无马”）——--讽刺嘲笑 3 教师纠正读音及讲解停顿。 （评价交流 相互评价） ４进行轮读、个人读、赛读、一唱三叹读、齐读等多种形式的读法 三、翻译课文，识记文言字词 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 布置要求：掌握重点实词的意义、虚词的用法，读懂课文。教师出示重点 字词（然后、故、虽、辱、于、骈、或、食、是、见、等、安、策、之、材、而、其） 再读课文，借助工具书，读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。 2 组织交流。 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。 3 组织评价 自我评价 课后学习： 1．识记文中字的读音和释义 2．课后练习三、四 三、齐读课文 主要板书内容： 马说 一、提出论点：世有伯乐，然后有千里马 二、 解释千里马被埋没的原因 三、总结全文 教学反思： 以生为本 关注发展