留守儿童厌学原因及对策论文.doc

留守儿童厌学原因及对策论文 【摘要】：农村留守儿童作为一个特殊群体，，由于父母外出打工，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。本文通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析，发现留守儿童的现状的不乐观性，要解决留守儿童的诸多相关问题，需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系，尤其在政策措施，直接的教育机构、家庭教育等方面应加大力度来改变现有状况。 【关键词】：留守儿童 厌学 原因对策 前言：随着农村外出务工人员的增多，农村留守儿童也变成了一个不可忽视的庞大群体。这些孩子因为父母不在身边，缺乏父母的爱护和管教。所以，在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。儿童成长阶段会影响一个人的一生，因此留守儿童的教育是非常重要的，因此，学校、教师一定要加强与留守儿童的心理沟通，在学习和生活上多给予关心和照顾，磨练他们的坚强意志，提高其心理承受能力，培养其健康的心理。 一、留守儿童厌学的原因 1、家庭因素：随着农村家长外出打工的越来越多，孩子的抚养教育问题就落在了爷爷、奶奶或外公、外婆甚至是其他亲属这些人身上。整体而言,这代人要么素质普遍不高，要么不能全身心投入教育，对孩子他们不敢管，不会“管”，更不会“育”。有些家长长期不能照顾孩子，为了补偿亲情，经常用金钱来打发孩子，所以就造成孩子衣来伸手、饭来张口、乱花钱、自由散漫的不良习惯。在学习上不勤奋，怕艰苦，没规矩等。此外,有些家长由于素质不高，教育方法、管教方式、教育思想都存在偏差。平时不关心，回家后当看到子女没有达到自己的期望值时，或对其冷眼相加,或对其棍棒教育，导致留守儿童厌学。有些家长受到“知识无用论”的思想影响，认为读书再多也不如将来打工、经商实惠，这样势必会影响留守儿童对学习的态度。这类留守儿童家长不懂得创造良好的学习环境和氛围，不注意身教重于严教的力量，任凭其个性自由发展，这也是造成留守儿童厌学的重要原因。 2、学校因素：一是传统的教师家长制的作风，抑制了留守儿童个性的发展和创造力的培养。在教育教学中造成了与留守儿童之间的矛盾冲突。久而久之，这部分留守儿童在老师的有色眼镜下成了“学困生”。 二是由于传统的评价机制,教师把学习成绩作为评价留守儿童的主要标准。沉重的课业负担，枯燥的学习过程，老师严厉的批评，共同把留守儿童推向厌学的深渊。同时,有些教师缺乏高尚的师德形象，缺乏献身教育事业的责任心、事业心，缺乏正确的教育思想和方法，简单、粗暴，发现几次的教育活动没有起到自己期望的效果，就失望、放弃，认为不可救药了，缺乏耐心细致的工作态度，不但没能使教育收到实效，而且会促进学困生向更坏的方向转变。 3、社会因素：当前部分不良社会风气对他们的学习动机和态度产生了较大的消极影响。有些留守儿童流连于游戏厅、网吧等消遣场所；有些留守儿童在假期或周末的时候，缺少家长的监护，与社会不良青年混到了一起。这些对于还不能明辨是非的留守儿童来说，极具诱惑力和教唆力，从而导致学习困难，成绩落后。这些来自社会的外部因素，会使留守儿童不求上进，脱离集体生活，厌学、弃学。 4、自身因素：一是被迫而学，学习缺少内动力。没有掌握正确的学习方法和学习策略，从而造成了学习效果差。二是心理健康问题导致学习困难.主要有以下一些表现：第一、逆反心理。现在的留守儿童大多数正处于心理发展的“第二反抗期”，在这一时期，容易产生逆反心理，有时对老师和家长的教育缺乏正确的理解，导致和父母总是敌对，彻底放弃学习。由于成绩不好，又不能获得大家的好评，索性表现的与众不同求得大家的关注。第二、过于情绪化。家人的过分溺爱，导致了自己喜怒无常。第三、被遗弃的孤寂。许多留守孩子多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挑战。由于长期缺乏亲情的抚慰，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，长期感受不到父母的温暖，自认为自己是不幸的，甘愿自暴自弃，不求进取。第四、缺乏良好的意志品质，导致学习困难。 针对以上原因，经过两年对我校留守儿童厌学的转化工作的研究，观察和了解他们的综合表现的调查，结果让人欣慰。他们普遍反映这些个留守儿童长大了、懂事了、进步了。他们已不再是大家心目中的“学困生”了。通过研究，对于留守儿童厌学的转化方法我们总结出以下对策： 三、厌学的主要对策 （一）、家庭方面 1、家长与孩子多沟通多交流 家长要多和孩子进行平等的交流，特别是留守儿童，家长不要只是提供衣食住行等物质品，也要抽出时间多陪陪孩子。多沟通，及时了解他们的思想动态，发现有什么不好的苗头及时解决，这样可避免或减少孩子厌学、逃学问题的发生。不要等到事情发生了在怨天尤人，拿将于事无补。 2、正确看待孩子的学习成绩 家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。研究表明，孩子在学业上的成就及积极性格的形成，与家长的褒奖密切相关。对孩子的进步，哪怕微小