连云区义务教育阶段 教学过程监控及质量评估方案.doc

PAGE PAGE 12 连云区义务教育阶段 教学过程监控及质量评估方案 为了贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要》和省、市关于进一步规范中小学办学行为的文件精神，进一步规范全区中小学的教育教学行为，实现教学管理的科学化、教学行为的规范化、教学常规的制度化、教学评价的多元化，全面提升我区义务教育阶段教育教学质量，努力构建促进学生全面发展、教师专业成长、学校课程实施水平提高的评价体系，特制定本评估方案。 一、指导思想 义务教育阶段过程监控和教学质量评估，以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，落实科学发展观，规范教育行为，鼓励教育创新，以发现、研究、解决学校实施新课程中的现实问题为出发点，组织教研员深入中小学，走进课堂，总结经验，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高教师、学校实施新课程的能力。 二、评估目的 (一)建立科学评估体系，促进课堂教学改革 改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有奖励、导向、管理、评价功能的教学评估、指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为教学管理部门和学校的自觉行为。 （二）提升教师专业素养，推动课改纵深发展 促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德修养、专业素养和教学能力。 （三）规范学校办学行为，提高学校管理水平 规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。 （四）实现区域均衡发展，提高教育教学质量 加大对学校实施新课程、促进教师专业发展、提高教学研究水平等方面的管理和指导力度，促进学科之间、校际之间、区域之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。 三、评估原则 （一）过程监控和结果分析并举原则 在评估中强调对学校过程管理的监控，结合各项指标内容的评估结果，对学校教育教学工作进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，树立经营理念，整体提升质量。 （二）随机抽查与定期视导结合原则 义务教育阶段过程监控和教学质量评估以区为主，区教研室要定期对中小学分层次、有针对性地进行评估。市教育局在区过程监控和教学质量评估的基础上，采取随机抽查与定期视导相结合的办法对部分中小学进行评估。 （三）自评自查与他评互查渗透原则 义务教育阶段过程监控和教学质量评估，采取统筹规划、分级实施、自评自查与他评互查相结合的评估机制，建立市、区、校三级过程监控和教学质量评估制度，使过程监控和教学质量评估工作规范化、常态化、制度化。 （四）定量刻划与定性描述互补原则 义务教育阶段过程监控和教学质量评估，采取定量刻划与定性描述相互补充的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，通过定量刻划，体现过程监控和教学质量评估结果的科学性和发展性；通过定性描述，体现过程监控和教学质量评估结果的指导性和人文性。 （五）规范办学与鼓励创新并重原则 用先进的教育理念、科学发展观和科学方法构建符合教育规律、符合我区义务教育阶段教育教学实际的过程监控和教学质量评估指标体系，引导中小学和一线教师转变教育观念。同时，规范义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，用发展的眼光看待学校的评估结果，鼓励学校特色办学和教育创新。 四、评估内容与结果认定 （一）过程性评估 过程性评估主要包括课程实施、教学常规管理、课堂教学、校本研修4个部分，课程实施部分重点评估学校国家课程的设置及课时安排情况、地方课程与校本课程研发及开设情况、课程资源的建设与使用情况；教学常规管理部分重点评估省市规范办学行为文件精神的贯彻落实情况、《连云港市中小学教学常规管理要求》的执行情况、学校教学管理规章制度、各年级教学管理措施及检查落实情况；课堂教学部分重点评估校级领导上课情况、高效课堂教学模式构建情况、教研组活动情况、集体备课情况、课题研究情况、试题命制情况、专业发展情况。 （二）效益性评估 效益性评估主要包括学业水平达标情况、教学效益提升情况两个部分。学业水平达标情况重点评估学业水平测试合格率、优秀率、有效率和学生综合素质评估两个方面；教学效益提升重点评估在原有基础上教学效益的纵向提升情况。 （三）发展性评估 发展性评估主要包括学校自主发展规划及实施情况、学校特色项目建设及发展成效两个部分。学校自主发展规划及实施情况重点评估学校自主发展规划方案的科学性、可行性、创新性与实效性和学校自主发展规划实施成效两个方面；学校特色项目建设及发展成效重点评估学生特长发展培养计划及成效，体育、艺术等特色活动开展情况，学科竞赛活动的开展及成效三个方面。 过程性评估满分为100分，效益性评